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<h5>'''Lista de control para el profesor cuando cuente su propia experiencia'''</h5>
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Como profesor de grupo, puede usar su propia experiencia para presentar el tema e influir en lo que otros cuenten y en cómo lo contaran.
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* Empieza a contarlo de inmediato, sin demasiada introducción; 
* Incorpore detalles y percepciones sensoriales en su narración, haciendo que su experiencia sea más atractiva para la imaginación;
* Habla con precisión y claridad;
* Preste atención a la variación en la longitud de las frases y el uso de las palabras;
* Vigila la estructura desde el principio, el centro a fin;
* Elija conscientemente qué adjetivos puede usar para dar más color (información) a los participantes; 
* Si hay diálogos en la experiencia, puedes incluirlos en tu narración;    
* En la descripción de su experiencia, incluya una o más observaciones sensoriales;     
* Sea lo más completo posible. Diga, por ejemplo, con quién y dónde estuvo, qué ocurrió exactamente, cómo fue, cómo se sintió y cómo reaccionaron los demás;
* Hazte preguntas como: ¿Qué ha pasado? ¿Qué he hecho? ¿En qué estaba pensando? ¿Qué sentí? ¿Cómo reaccioné? ¿Cómo reaccionaron los demás? ¿Qué se dijo?;
* Sólo habláis sobre una experiencia real. Formular la experiencia como algo que sucedió recientemente, no más de tres meses a un año atrás. Se puede hacer una excepción para un tema como "familia", donde las experiencias pueden tener lugar claramente en el pasado; 
* Evite resumir la historia y no dé una conclusión;  
* Practica contando la historia de tu propia experiencia y haciendo la pregunta de conexión con, por ejemplo, un colega o amigo. Ver en "Instrumentos": [Typen Vragen Haciendo preguntas - pregunta de conexión];
* Cuando compartas tu propia experiencia, asegúrate de que sólo te concentres en aflojar las experiencias de los participantes. No es la intención que usted vaya a explicar el conocimiento en tal momento. Se trata puramente de que los participantes cuenten algo que han experimentado sin inhibiciones y sin sentirse juzgados. Se trata de la igualdad entre los narradores y no de poner a prueba el nivel de conocimientos de los participantes; 
* A veces - especialmente cuando esta forma de trabajo es todavía desconocida - nadie quiere empezar de hablar. Eso está bien y puede ser resuelto continuando directamente con la elaboración de una pequeña lista. Pero es preferible que los participantes se sientan finalmente invitados y superen sus dudas. La confianza de los participantes crece con la seguridad que se experimenta de esta manera.;
* Cuando la narración se detiene por un momento, no suele depender del sujeto. Las nuevas historias saldrán por su propia cuenta. Después de una o dos historias, da el siguiente paso.

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