Ver el código de «Saber RC»

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<h3>'''Resolución de conflictos'''</h3>
<h4>'''Saber - Conocimiento'''</h4>
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<h5>'''De antemano - recodar los modales'''</h5>
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<h5>Duración: ± 2 minutos/ Todo el grupo</h5>
Los participantes se sientan en un círculo. Todos conocen los modales: la persona que habla no es interrumpida. Después de contarlo, existe la oportunidad de hacer preguntas. Sin comentarios el uno del otro.
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<h4>'''1. Conocimiento previo'''</h4>
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<h5>'''Comparta sus conocimientos'''</h5>
<h5>Duración: ± 10 minutos/ Todo el grupo</h5>
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<h5>'''Instrucción'''</h5>
Cada participante recibe dos hojitas de tamaño A6: A y B.<br>
El profesor pide los participantes de escribir en la hojita A palabras que que surgen de la pregunta número uno: '''''¿Qué son los límites?'''''<br>
Luego el profesor pide los participantes de escribir en la hojita B palabras que asocian con la pregunta número dos: '''''¿Yo puedo poner límites?'''''
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A continuación, el profesor pide a los participantes de leer en voz alta cada palabra. Cada palabra se coloca en la pizarra formando un círculo. Si es una clase virtual es posible de crear una o dos nubes de palabras usando por ejemplo [http://www.mentimeter.com Mentimeter].
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<h5>'''Objetivo'''</h5>
''Creara una oportunidad para cada alumno de participar y a la vez activando la atención sobre el tema. En el mismo instante el profesor observa que nivel de conocimiento tienen sus participantes. Con este información el puede adaptar ejercicios.''
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<h5>'''Preparar'''</h5>
* El profesor prepara hojas A6.
* El profesor elige y prepara un formato de coleccionar y presentar los conocimientos previos. Puede ser en forma digital usando por ejemplo  [http://www.mentimeter.com www.mentimeter.com].
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<h5>'''Conceptualizar'''</h5>
<h5>Duración: ± 5 minutos/ Todo el grupo</h5>
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<h5>'''Instrucción'''</h5>
Hay dos opciones:<br>
1. El profesor guiando la conversación escribe una descripción de la palabra ''límite'' en la pizarra.<br>
2. El profesor pide a los participantes de escribir en una hoja una descripción de la palabra ''límite''. Cada uno lee su propio descripción en voz alta. El profesor escribe una descripción el la pizarra tomando en cuenta lo que escuchó de sus participantes.
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<h5>'''Objetivo'''</h5>
''Creara una oportunidad para cada alumno de practicar la habilidad de formular un concepto y ser escuchado. En el mismo instante el profesor observa el nivel sus participantes. Con este información el puede adaptar ejercicios y crear equipos.''
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<h5>'''Preparar'''</h5>
* El profesor prepara hojas A6.
* El profesor asegura que cada participantes tiene su tríptico.
* El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
* El profesor puede usar una pizarra o un formato digital por ejemplo [http://www.mentimeter.com www.mentimeter.com].
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<h4>'''2. Hacer/ organizar preguntas'''</h4>
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<h5>'''Orientar a través preguntas'''</h5>
<h5>Duración: ± 20 minutos/ Individual - equipos de dos</h5>
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En este clase la profesora Reveca Flores elegie de preparar dos preguntas para sus alumnos. Los participantes trabajen primero en forma individual y luego comparten en aula entre todos sus resultados. Es también posible de formar equipos de dos en dos para que preparen el trabajo.
<h5>Instrucción</h5>
El profesor da el consigno a los participantes de reflexionar y escribir sobre; '''''¿Cómo los límites ayudan a solucionar conflictos?'''''<br>
Cada participante alista diferentes opciones en una hoja. Después formando equipos de dos los participantes pueden conversar sobre sus opciones. Luego en el aula comparten entre todos los resultados. Cada participante escribe en su tríptico en el lugar asignado sus opciones.
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La segunda pregunta también primero lo trabajen en forma individual. Los participantes reflexionen y escriben sobre; ¿Qué pasos seguir para indicar un límite claro que ayude a resolver conflictos?<br>
Cada participante alista los pasos en su orden en una hoja. Después formando equipos de dos los participantes pueden conversar sobre sus pasos pensados. Luego en el aula comparten entre todos los resultados. Cada participante escribe en su tríptico en el lugar asignado sus pasos pensados. Si quiere que el participante se queda con su alistado inicial el profesor pide que escriben en el tríptico antes de conversar sobre los resultados.
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<h5>'''Objetivo'''</h5>
''Creara una oportunidad para los participantes de trabajar en equipo. Profundizar el tema y llevar al enfoque que quiere trabajar el profesor con los participantes ''
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<h5>'''Preparar'''</h5>
* El profesor prepara hojas A5.
* El profesor asegura que cada participantes tiene su tríptico.
* El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
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<h4>'''3. Profundizar'''</h4>
   <div class="mw-collapsible-content">
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<h5>'''Investigar'''</h5>
<h5>Duración: ± 15 minutos/ equipos de dos</h5>
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<h5>'''Instrucción'''</h5>
El profesor invita a sus participantes en sus equipos de escoger un conflicto histórico, puede ser algún conflicto que están estudiando o que han estudiado en anteriores clases. Juntos busquen información sobre cómo se resolvió el conflicto.Tomando en cuenta preguntas como;<br>
¿Quiénes estaban involucrados?<br>
¿Qué pasos dieron los involucrados?<br>
¿Qué papel jugaron los límites de cada partido involucrado?
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<h5>'''Objetivo'''</h5>
''Creara una oportunidad para los participantes de trabajar en equipo. Profundizar el tema y llevar al enfoque que quiere trabajar el profesor con los participantes.''
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<h5>'''Preparar'''</h5>
* El profesor prepara hojas A5.
* El profesor asegura que cada participantes tiene su tríptico.
* El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
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