Ver el código de «Laat Je Zien: Opmaat fysieke oefeningen»

__NOTOC__
{{kopweg}}
{{DISPLAYTITLE:<span style="position: absolute; clip: rect(1px 1px 1px 1px); clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);">{{FULLPAGENAME}}</span>}}
<div class="row">
<div class="small-6 columns">
<h3>[[WAT IS LAAT JE ZIEN?|Drieluik]] Opmaat Fysieke Oefeningen</h3>
<br>
In het huidige onderwijs is er overwegend aandacht voor de cognitieve ontwikkeling. Zo wordt er vaak gebruik gemaakt van een vaardigheid als schrijven. Bij schrijven denken we vaak dat het alleen een cognitief proces is. ‘Heb ik dit woord wel goed gespeld?’ ‘Kan ik iets verzinnen wat leuk en origineel is?‘<br>
<br>
De Grunberg Academie is van mening dat schrijven een samenwerking is tussen je hoofd, je zintuigen en je intuïtie. Op de weg naar het schrijven toe heb je dus wel degelijk je intuïtie en waarneming nodig. Voor het vervolg van het schrijfproces heb je dan weer de cognitieve functies nodig. Om de intuïtie en cognitie in balans te brengen begint elke les in de drieluik werkstructuur met fysieke oefeningen voor het samenwerken van je linker- en rechterhersenhelft. 
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed">
Neuropsychologisch onderzoek
  <div class="mw-collapsible-content">
laat bovendien zien dat het toepassen van fysieke oefeningen zorgt voor de juiste activatie in het brein waardoor leren makkelijker gaat (Scherder, 2014; Sitskoorn, 2004). Het inzetten van fysieke oefeningen is zeer positief voor het trainen van het brein op diverse terreinen en voor de algemene gezondheid.
   </div>
</div>
</div>
<div class="small-6 columns">
<br>
{{LJZstructuurklein1}}
</div>
</div>
Het leren kennen van je lichaam doordat je je aandacht erop leert vestigen, brengt in de deelnemers een proces op gang van bewustzijn over het eigen welzijn. Daarnaast ontwikkelen de deelnemers inzicht in de non-verbale communicatie en verwerven ze vaardigheden om doelbewust de eigen non-verbale communicatie te kunnen richten.<br>
<br>
In het kort, zorgen de dynamieken voor:
* Beweging van lichaam en geest, dat helpt de concentratie vergroten en bevordert kennisopname
* Het aanpassen van je alertheid in het moment en wakker maken van je zintuigen
* Kennismaking via een combinatie van non-verbale en verbale interacties
* Vergroten van groepscohesie
* Spel, plezier, humor en ontspanning.
* Erkennen en aanscherpen van het intuïtieve vermogen.
* Uitdaging om ruimte in te nemen met je verbale en non-verbale taal
* Het vergroten van zelfkennis en het verkleinen van sociale angst
* Openen van creativiteit. Zo ontstaat ruimte voor experimenteren, ontdekken en expressie.<br>
<br>
De Fysieke opmaat bestaat uit twee oefeningen: de Energieke Dynamiek (ED) en de Fysieke Dynamiek passend bij het Onderwerp (DO).<br>
<br>
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed"> 
<h4>Energieke Dynamiek (ED, Duur ±5 minuten)</h4>
  <div class="mw-collapsible-content">
De eerste dynamiek is simpel en heeft weinig uitleg. Er is meteen actie zodat er ruimte gecreëerd wordt voor nieuwe leerervaringen. Door een fysieke dynamiek in te zetten vindt er een verandering plaats in de groepsdynamica. De leerlingen doen samen een verbindende activiteit. Ze wennen aan elkaar en aan het geven en vragen van aandacht in een groep. De lichamelijke bewegingen hebben daarnaast vaak ook een energetische functie. De energie van iedere deelnemer wordt in balans gebracht. Zo zijn er kleine eenvoudige oefeningen om de concentratie te vergroten, de coördinatie te verbeteren, het associatief vermogen te stimuleren en angst te reduceren. Zo leert men zichzelf en de ander op een laagdrempelige manier kennen.<br>
<br>
Deze oefeningen kunnen later nog een keer terug komen in de les. Als de docent ervaart dat de energie van de groep hernieuwde focus nodig heeft of juist gebaat kan zijn bij een hogere energie. De ''intermezzo oefening'' kan ook standaard worden ingezet aan het einde van Stap 2 uit de werkstructuur. Als er dan wordt doorgegaan met Stap 3 is het een mooi moment even de groep te laten ontspannen en plezier te laten hebben met elkaar. Leerlingen kunnen al snel de leiding nemen over deze activiteit.
   </div>
</div>
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed"> 
<h4>Dynamiek passend bij het Onderwerp (DO, Duur ±10 minuten)</h4>
  <div class="mw-collapsible-content">
De tweede dynamiek is meestal rustiger en is gericht op het trainen van verschillende vormen van aandacht. Het is op een of andere manier meer een introductie op het onderwerp.<br>
<br>   
Een '''gemeenschappelijk doel''' van de oefeningen is dat de zintuigen van de deelnemers zodanig geactiveerd worden dat ze zich bewust worden van de informatie die binnenkomt via de zintuigen. Als de deelnemers later in de les hun eigen ervaring gaan vertellen zullen zij zintuiglijke waarnemingen, waarvan ze geneigd zijn om ze niet te noemen, eerder beschrijven.<br> 
Een ander doel van de oefeningen uit de opmaat is dat de leerlingen langzaam wennen aan het gezien worden. Ze leren hun lichaam en stem beter kennen, ze leren hoe ze hun van adem kunnen gebruiken, en het effect van beweging en rust voor henzelf en de toehoorders. In de lessen is er daarom vaak een vertaling van de inhoud naar een prestatievorm.<br> 
Het gebruik van theater- en/of speloefeningen bij de actiekant in de lessen heeft verschillend effect op de deelnemers: het werkt ontspannend, er wordt gelachen, creativiteit wordt aangewakkerd. In ontspanning kom je los van zelfkritiek en kritiek op anderen, waardoor de ontwikkeling van creativiteit de ruimte krijgt. In spel- en toneelscènes kun je je meer vrijheid veroorloven dan in andere situaties. Je kunt gedrag uitproberen. Dit werkt persoonsvormend.
   </div>
</div>
<br>
{{Leesserie}}
<br>
Via de onderstaande iconen kunt u naar de lessen uit de serie [[WAT IS BETER VERWOORDEN?|'''Beter Verwoorden''']] gaan:
<br>
{{BV0}}
{{#set: Theorie=Laat Je Zien|Module=|Serie=|Les=|Component={{BASEPAGENAME}}}}

[[Categorie:Theorie Methodologie Laat Je Zien]]