Diferencia entre revisiones de «Geschiedenis»
 
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<h3>'''Geschiedenis'''</h3>
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<h3>'''Historia'''</h3>
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<h4>'''Het begint in Bolivia'''</h4>
 
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De methodologie Laat Je Zien is ontstaan in Bolivia als Didáctica de la Comunicación. Het begon in 1999: toen vroegen de docenten van de basisschool Soledad Rivas Marianne Koeman {{#info: Psycholoog en op dat moment werkzaam bij FEGS, een programma voor mensen met een DSM diagnose en sociale problemen in New York.|note}} om te helpen hun manier van lesgeven te veranderen, zodat de nadruk meer op uitwisselen en samenwerken zou komen te liggen. De vraag werd aan Marianne gesteld omdat de docenten al met haar samenwerkten om de onderwijsmogelijkheden in hun school te verbeteren.{{#info:In 1997 kwam er een bescheiden bibliotheek met lesmateriaal en muziekinstrumenten.|note}}
 
 
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<h4>'''Empieza en Bolivia'''</h4>
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La metodología '''''Sé Visible''''' se originó en Bolivia como Didáctica de la Comunicación{{#info: Een initiatief van de [https://www.snkpbolivia.com Stichting Netwerk Kleine Projecten Bolivia].|note}}. Todo comenzó en 1999 cuando los profesores de la escuela primaria Soledad Rivas le preguntaron a Marianne Koeman{{#info: Psicólogo y en ese momento empleado en FEGS, un programa para personas con diagnóstico de DSM y problemas sociales en Nueva York.|note}} para ayudar a cambiar la forma en que enseñan para que el énfasis esté más en el intercambio y la colaboración. La pregunta se le hizo a Marianne porque los maestros ya estaban trabajando con ella para mejorar las oportunidades educativas en su escuela{{#info:En 1997 se abrió una modesta biblioteca con material didáctico e instrumentos musicales.|note}}.
 
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Onder haar begeleiding kwamen drie jaar lang studenten Literaire Vorming van de HKU{{#info: Met veel dank aan Frederice van Faassen (HKU) en haar studenten: Evert Hoogendoorn, Elizabeth Venicz en Inge Raadschelders.|note}} stage lopen bij deze en enkele andere scholen in Bolivia. Dit project werd ondersteund door het Nederlandse ministerie van onderwijs.<br>
 
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Na drie jaar samenwerking lag er een eerste syllabus{{#info: Deze eerste versie (2000) werd geschreven door Evert Hoogendoorn en Marianne Koeman en vertaald met hulp van Mari Cruz Flores en Maria Peñaloza.|note}}, waarin de tot dan toe ontwikkelde werkvormen werden verzameld.
 
 
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Bajo su dirección, los estudiantes de Educación Literaria de la HKU vinieron a hacer {{#info: Muchas gracias a Frederice van Faassen (HKU) y sus alumnos: Evert Hoogendoorn, Elizabeth Venicz e Inge Raadschelders.|note}} una pasantía en estas y algunas otras escuelas en Bolivia durante tres años. Este proyecto fue apoyado por el Ministerio de Educación holandés.<br>
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Después de tres años de colaboración, hubo un primer temario{{#info: Esta primera versión (2000) fue escrita por Evert Hoogendoorn y Marianne Koeman y traducida con la ayuda de Mari Cruz Flores y Maria Peñaloza.|note}} en el que se recogieron los métodos de trabajo desarrollados hasta entonces.
 
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Ondanks aanvankelijk enthousiasme pasten de Boliviaanse docenten{{#info: Betrokken scholen waren inmiddels o.a.: OBS Soledad Rivas, OBS Manuel Claure, OBS Coachaca Chico, OBS Martín Cardenas, OBS Delia Gambarte, OBS Azurduy de Padilla, Universiteit Adventista|note}} de werkvormen minder toe dan ze wilden.
 
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Door zeer waardevolle openheid van een aantal van deze docenten tijdens de evaluatie's kwam naar voren dat:
 
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* het toepassen van de werkvormen belemmerd werd, door wat ze noemde ontoereikende sociale vaardigheden van henzelf en van hun leerlingen.
 
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* het gebruiken van de werkvormen niet naast het reguliere lesprogramma kan plaatsvinden, daar is te weinig tijd voor.
 
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Hun verzoek en suggestie: ontwerp het raamwerk van werkvormen zo dat de verplichte onderwijsmodules ingepast kunnen worden.
 
 
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A pesar del entusiasmo inicial, los profesores bolivianos aplicaron{{#info: Entre tanto, las escuelas involucradas fueron: UE Soledad Rivas, UE Manuel Claure, UE Coachaca Chico, UE Martín Cardenas, UE Delia Gambarte, UE Azurduy de Padilla, Universidad Adventista|note}} los métodos de enseñanza menos de lo que querían.
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La muy valiosa apertura de varios de estos profesores{{#info: Después del primer año en 2000, Rosario Ústariz V (UE Soledad Rivas) comentó que para ella el valor de esta forma de trabajo radica en conocer mejor a sus estudiantes. Esto le permitió conocer a sus alumnos de manera informal y adaptar su apoyo a cada alumno en particular. Ahora es entrenadora en la metodología '''''Sé Visible'''''.|note}} durante las evaluaciones mostró que:
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* a aplicación de los métodos de enseñanza se vio obstaculizada por lo que llamaron habilidades sociales inadecuadas de ellos mismos y de sus estudiantes.
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* el uso de los métodos de enseñanza no puede realizarse además del plan de estudios regular, ya que hay muy poco tiempo para eso.
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Su petición y sugerencia: diseñar el marco de los métodos de enseñanza de forma que se puedan incorporar los módulos de enseñanza obligatorios.
 
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Dit bracht een nieuwe ontwikkeling op gang: nu werden ook psychologen en pedagogen uit Bolivia en Nederland betrokkken, die samen met de docenten op vrijwillige basis de methodologie doorontwikkelden. Sindsdien is de methodologie zich dankzij het gebruik in de praktijk en de feedback van de gebruikers blijven doorontwikkelen tot wat hij nu is.
 
 
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Esto inició un nuevo desarrollo: ahora también se involucraron psicólogos y pedagogos de Bolivia y Holanda,{{#info: Una larga lista de involucrados que sin duda se irá completando con el tiempo: Mercedes Valdivia Delgado, Lic. Hilda Guzmán (SEDUCA), Hernán Ayala Huarachi, Docenten van OBS Marianne Frostig, Prof. Nancy Siñani Huayllas, Prof. Rosario Ústariz Vargas, Lic. Suzy Soto (Centro Pédagogico Símon I. Patiño), dr. Maria Luisa Talavera Simoni (UMSA), Josje Arnoldi, Marc van Ekeren, Judith de Klerk, Ceciele Luijnenburg, Sandra Verkuylen en studenten van de studiegroep Ñaupaqman.|note}} quienes, junto con los profesores, desarrollaron la metodología de manera voluntaria. Desde entonces, la metodología ha seguido evolucionando hasta lo que es hoy, gracias al uso práctico y los comentarios de los usuarios{{#info:El desarrollo está documentado en un manual práctico, Guía de la Didáctica de la Comunicación escrito por Marianne Koeman, publicado por la [http://www.snkp.nl Fundación Red de Pequeños Proyectos Bolivia] con la ayuda de Mercedes Valdivia Delgado y financiado por Impulsis.|note}}.
 
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<h5>'''En nu: deze wiki'''</h5>
 
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Net als in Bolivia willen we in Nederland de methodologie doorontwikkelden mét betrokken docenten, pedagogen en psychologen. Dat is het doel van deze wiki.
 
 
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Dit is een open platform waar iedereen inspiratie kan komen halen, maar ook brengen. U wordt nadrukkelijk opgeroepen om uw eigen lessen, ervaringen en ideeën hier te delen. Laat je zien is een open gemeenschap en alle bijdragen zijn zeer welkom.
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<h4>'''Y ahora: esta wiki'''</h4>
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Al igual que en Bolivia, queremos seguir desarrollando la metodología en Holanda con profesores, pedagogos y psicólogos comprometidos. Ese es el propósito de esta wiki.
 
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Esta es una plataforma abierta donde todos pueden obtener, pero también traer, inspiración. Se le insta a compartir sus propias lecciones, experiencias e ideas aquí. '''''Sé Visible''''' es una comunidad abierta y todas las contribuciones son bienvenidas.
 
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<h5>'''Tot nu in Nederland'''</h5>
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<h5>'''En los Paises Bajos'''</h5>
 
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In 2013 wordt in opdracht van de Stichting Hernann en Hannelore Grünberg de lessenserie Beter Verwoorden ontwikkeld.{{#info:Ontwikkelaars: Tinka van Hulzen, Judith de Klerk en Marianne Koeman|note}} Na enkele try-out's van de lessenserie met leerlingen van verschillende leeftijden en scholen gaat de lessenserie in première in 2014 bij OBS Laterna Magica in Amsterdam. {{#info:Met dank aan Anette van Valkengoed voor haar vertrouwen en de docenten Vivian en ??? voor hun samenwerking.|note}}
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Encargado por la Fundación Hermann y Hannelore Grünberg, se está desarrollando la serie de lecciones ''Mejores Términos''.{{#info:Desarrolladores: Tinka van Hulzen, Judith de Klerk en Marianne Koeman (2013).|note}} Después de algunas pruebas de la serie de lecciones con estudiantes de diferentes edades y escuelas, la serie de lecciones se estrenaba en OBS Laterna Magica en Ámsterdam{{#info:Agradecimiento a Anette van Valkengoed por su confianza y a las profesoras Vivian y Suzan por su colaboración (2014).|note}}.
 
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Via het Prins Bernard Cultuurfonds ontvangt de Stichting een subsidie om docenten te gaan trainen. Deze trainingen vonden plaats aan onder meer: docenten van de PABO Inholland te Haarlem, een trainingsdag voor docenten bij het ROC in Amsterdam, een training voor docenten van de Stichting Viertaal-scholen en een training voor docenten in opleiding op de VU. Ook geeft het team in wisselende samenstelling presentaties: Op de Dag voor de Literatuur in Rotterdam, de Dag van Taal, Kunsten en Cultuur in Rotterdam en Utrecht.
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La Fundación recibe una subvención a través de Prins Bernard Cultuurfonds para formar profesores. Estos cursos de formación se impartieron a, entre otros: profesores de la PABO Inholland en Haarlem, un día de formación para profesores en el ROC en Amsterdam, una formación para profesores de las escuelas Stichting Viertaal y formación para profesores en formación en la VU. El equipo también ofrece presentaciones en diferentes composiciones: el Día de la Literatura en Rotterdam, el Día de la Lengua, las Artes y la Cultura en Groningen y Utrecht.
 
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De lessenserie 9 x Grunberg en de training Transitie worden in 2018 en 2019 gemaakt om te laten zien hoe het drieluikmodel van de methodologie kan worden ingezet.
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La serie de lecciones ''9 x Grunberg''{{#info:Desarrollador: Marianne Koeman met hulp van Angelina Hansman (2018)|note}}en de training ''Transitie''{{#info:Desarrolladores: Eline Koeman en Marianne Koeman (2019)|note}} se creó para mostrar cómo el modelo tríptico de la metodología se puede aplicar a todas las áreas del conocimiento y también a todas las disciplinas.
 
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<h5>'''En Bolivia'''</h5>
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<h4>'''Meedoen in Bolivia'''</h4>
 
 
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Verschillende keren gaven we met het hele team van docenten en pedagogen voorlichting en openbare demonstraties op de boekenbeurs in La Paz met hulp van Mónica Pereira, Mercedes Valdivia van Wisllita en Susy Soto van het Centro Pedagogico Símon I Patiño gesteund door de Nederlandse Ambassade.  
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Los alumnos del [https://www.facebook.com/snkpbolivia grupo de estudio Ñaupaqman] trabajan en Cochabamba, guiados por Hernán Ayala y Joana Quitón, y el equipo de docentes de [https://www.facebook.com/MarianneFrostig2021/ Unidad Educativo Marianne Frostig] (Directora: Ximena Calatayud y coordinadora: Noelia Olga Amurrio) trabajan en conjunto para brindar capacitación a docentes de todo tipo de escuelas diferentes.<br>
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En La Paz, el equipo del instituto de orientación escolar [https://www.youtube.com/watch?v=VGNzP-5vGCo Wisllita] se prepara para organizar nuevos cursos de capacitación.
 
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Mercedes Valdivia (directrice van basisschool Delia Gambarte en een schoolbegeleidingsprogramma Wisllita, in La Paz) en haar docententeam organiseerden trainingen voor docenten en studenten van de pedagogische academie. Maria Luisa Talavera (Universitair Hoofddocent in La Paz) organiseerde studenten om onderzoek te doen tijdens de training van de docenten in de basisschool Delia Gambarte.
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In Cochabamba werken de studenten van de studiegroep Ñaupaqman, begeleidt door Hernán Ayala en Joana Quitón, en het docententeam van de school Marianne Frostig (Directrice: Ximena Calatayud en coördinator: Noelia Olga Amurrio) samen bij het geven van trainingen aan docenten van allerlei verschillende scholen. Ook is het team van Wisllita in La Paz altijd bereid om nieuwe trainingen te organiseren.
 
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Deze wiki komt er ook in het Spaans.
 
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<h5>'''Tot nu toe in Bolivia'''</h5>
 
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De aanzet tot de ontwikkeling van de methodologie ''Didáctica de la Comunicación'' was de vraag van docenten van de basisschool Soledad Rivas (Vinto, Cochabamba) in 1999 aan Marianne Koeman om hun vorm om het lesgeven te veranderen naar aanleiding van de Onderwijs Wet Reforma Educativa (1996). De docenten waren op zoek naar een lesvorm waarin de positie van de docent verschoof van "voor de klas" naar "samen met de leerlingen tussen de leerlingen"; anders gezegd lesgeven met nadruk op uitwisselen en samenwerken. De vraag werd aan Marianne gesteld omdat de docenten al met haar samenwerkten om het onderwijs in hun school te verbeteren; er kwam een bibliotheek met lesmateriaal en muziekinstrumenten in 1997. Naast het samenwerken met docenten in Bolivia is Marianne Koeman in die tijd werkzaam als psycholoog bij FEGS, een programma voor mensen met een DSM diagnose en sociale problemen in New York.
 
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Bij terugkomst in Nederland ontmoette Marianne Koeman gelijk op de eerste dag Frederice van Faassen. Frederice werkte als docent bij de HKU opleiding Literaire Vorming en heeft eerder samengewerkt met Henk van Faassen en anderen aan het ontwikkelen van Taalvorming in Nederland. Tussen het gedachtegoed en de werkvormen van Taalvorming en de werkwijze met de cliënten in New York bestaat een verwantschap. Juist deze verwantschap lijkt van betekenis te kunnen zijn voor de docenten van Soledad Rivas. In samenwerking met de HKU Literaire Vorming en de Stichting Netwerk Kleine Projecten Bolivia ontstaan een uitwisselingsproject waarbij studenten van de HKU kennis en ervaringen komen delen met docenten in Bolivia.
 
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Een van de docenten van Soledad Rivas, Rosario Ustariz, die vanaf het begin heeft meegewerkt aan de ontwikkelingen in Bolivia gaf na het eerste jaar in 2000 de feedback dat voor haar de waarde in deze vorm van werken ligt in het beter leren kennen van je leerlingen. Zo kon ze op een informele manier haar leerlingen leren kennen en haar ondersteuning voor iedere individuele leerling aanpassen. In haar groep zaten ieder jaar tussen de 30 en 40 leerlingen. Dit motiveerde ons allen om verder te ontwikkelen.
 
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Zeer waardevolle openheid van het eerste team docenten van Soledad Rivas maakte dat de inbreng van taalvorming herzien werd. De docenten gaven aan dat toepassen van de werkvormen belemmerd werden door wat ze noemde ontoereikende sociale vaardigheden van henzelf en van hun leerlingen. Zo startte onze zoektocht naar het vergroten van de rol van interactie en sociale vaardigheden. Een andere zeer waardevolle feedback was dat het werken niet naast het reguliere lesprogramma kon plaatsvinden, daar is te weinig tijd voor. Ontwerp het raamwerk van werkvormen zo dat de verplichte onderwijsmodules ingepast kunnen worden was het verzoek.
 
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Er start een samenwerking met allerlei docenten en pedagogen die uiteindelijk leidt tot de methodologie Didáctica de la Comunicación. Er is een kern team van docenten in Bolivia dat trainingen geeft aan docenten in andere scholen; Rosario Ustariz, Nancy Siñani en Hernán Ayala.<br>
 
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Door observatie in allerlei klassen en gesprekken met andere docenten die de trainingen hebben gevolgd bleek telkens dat speelsheid, humor en plezier belangrijke ingrediënten zijn voor samen ontwikkelen. De praktische speelse vorm van met elkaar omgaan in het Boliviaanse onderwijs was een inspiratie en zorgde ervoor dat dit in de methodologie Laat Je Zien terecht is gekomen.
 
 
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Revisión actual - 22:47 4 mar 2021

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Historia


Empieza en Bolivia

La metodología Sé Visible se originó en Bolivia como Didáctica de la ComunicaciónEen initiatief van de Stichting Netwerk Kleine Projecten Bolivia.. Todo comenzó en 1999 cuando los profesores de la escuela primaria Soledad Rivas le preguntaron a Marianne KoemanPsicólogo y en ese momento empleado en FEGS, un programa para personas con diagnóstico de DSM y problemas sociales en Nueva York. para ayudar a cambiar la forma en que enseñan para que el énfasis esté más en el intercambio y la colaboración. La pregunta se le hizo a Marianne porque los maestros ya estaban trabajando con ella para mejorar las oportunidades educativas en su escuelaEn 1997 se abrió una modesta biblioteca con material didáctico e instrumentos musicales..

Bajo su dirección, los estudiantes de Educación Literaria de la HKU vinieron a hacer Muchas gracias a Frederice van Faassen (HKU) y sus alumnos: Evert Hoogendoorn, Elizabeth Venicz e Inge Raadschelders. una pasantía en estas y algunas otras escuelas en Bolivia durante tres años. Este proyecto fue apoyado por el Ministerio de Educación holandés.
Después de tres años de colaboración, hubo un primer temarioEsta primera versión (2000) fue escrita por Evert Hoogendoorn y Marianne Koeman y traducida con la ayuda de Mari Cruz Flores y Maria Peñaloza. en el que se recogieron los métodos de trabajo desarrollados hasta entonces.

A pesar del entusiasmo inicial, los profesores bolivianos aplicaronEntre tanto, las escuelas involucradas fueron: UE Soledad Rivas, UE Manuel Claure, UE Coachaca Chico, UE Martín Cardenas, UE Delia Gambarte, UE Azurduy de Padilla, Universidad Adventista los métodos de enseñanza menos de lo que querían. La muy valiosa apertura de varios de estos profesoresDespués del primer año en 2000, Rosario Ústariz V (UE Soledad Rivas) comentó que para ella el valor de esta forma de trabajo radica en conocer mejor a sus estudiantes. Esto le permitió conocer a sus alumnos de manera informal y adaptar su apoyo a cada alumno en particular. Ahora es entrenadora en la metodología Sé Visible. durante las evaluaciones mostró que:

  • a aplicación de los métodos de enseñanza se vio obstaculizada por lo que llamaron habilidades sociales inadecuadas de ellos mismos y de sus estudiantes.
  • el uso de los métodos de enseñanza no puede realizarse además del plan de estudios regular, ya que hay muy poco tiempo para eso.

Su petición y sugerencia: diseñar el marco de los métodos de enseñanza de forma que se puedan incorporar los módulos de enseñanza obligatorios.

Esto inició un nuevo desarrollo: ahora también se involucraron psicólogos y pedagogos de Bolivia y Holanda,Una larga lista de involucrados que sin duda se irá completando con el tiempo: Mercedes Valdivia Delgado, Lic. Hilda Guzmán (SEDUCA), Hernán Ayala Huarachi, Docenten van OBS Marianne Frostig, Prof. Nancy Siñani Huayllas, Prof. Rosario Ústariz Vargas, Lic. Suzy Soto (Centro Pédagogico Símon I. Patiño), dr. Maria Luisa Talavera Simoni (UMSA), Josje Arnoldi, Marc van Ekeren, Judith de Klerk, Ceciele Luijnenburg, Sandra Verkuylen en studenten van de studiegroep Ñaupaqman. quienes, junto con los profesores, desarrollaron la metodología de manera voluntaria. Desde entonces, la metodología ha seguido evolucionando hasta lo que es hoy, gracias al uso práctico y los comentarios de los usuariosEl desarrollo está documentado en un manual práctico, Guía de la Didáctica de la Comunicación escrito por Marianne Koeman, publicado por la Fundación Red de Pequeños Proyectos Bolivia con la ayuda de Mercedes Valdivia Delgado y financiado por Impulsis..

Y ahora: esta wiki

Al igual que en Bolivia, queremos seguir desarrollando la metodología en Holanda con profesores, pedagogos y psicólogos comprometidos. Ese es el propósito de esta wiki.
Esta es una plataforma abierta donde todos pueden obtener, pero también traer, inspiración. Se le insta a compartir sus propias lecciones, experiencias e ideas aquí. Sé Visible es una comunidad abierta y todas las contribuciones son bienvenidas.

En los Paises Bajos

Encargado por la Fundación Hermann y Hannelore Grünberg, se está desarrollando la serie de lecciones Mejores Términos.Desarrolladores: Tinka van Hulzen, Judith de Klerk en Marianne Koeman (2013). Después de algunas pruebas de la serie de lecciones con estudiantes de diferentes edades y escuelas, la serie de lecciones se estrenaba en OBS Laterna Magica en ÁmsterdamAgradecimiento a Anette van Valkengoed por su confianza y a las profesoras Vivian y Suzan por su colaboración (2014)..

La Fundación recibe una subvención a través de Prins Bernard Cultuurfonds para formar profesores. Estos cursos de formación se impartieron a, entre otros: profesores de la PABO Inholland en Haarlem, un día de formación para profesores en el ROC en Amsterdam, una formación para profesores de las escuelas Stichting Viertaal y formación para profesores en formación en la VU. El equipo también ofrece presentaciones en diferentes composiciones: el Día de la Literatura en Rotterdam, el Día de la Lengua, las Artes y la Cultura en Groningen y Utrecht.

La serie de lecciones 9 x GrunbergDesarrollador: Marianne Koeman met hulp van Angelina Hansman (2018)en de training TransitieDesarrolladores: Eline Koeman en Marianne Koeman (2019) se creó para mostrar cómo el modelo tríptico de la metodología se puede aplicar a todas las áreas del conocimiento y también a todas las disciplinas.

En Bolivia

Los alumnos del grupo de estudio Ñaupaqman trabajan en Cochabamba, guiados por Hernán Ayala y Joana Quitón, y el equipo de docentes de Unidad Educativo Marianne Frostig (Directora: Ximena Calatayud y coordinadora: Noelia Olga Amurrio) trabajan en conjunto para brindar capacitación a docentes de todo tipo de escuelas diferentes.
En La Paz, el equipo del instituto de orientación escolar Wisllita se prepara para organizar nuevos cursos de capacitación.


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