Hacer RC

Resolución de conflictos

Hacer - ejercicios hacia la realidad

De antemano - recordar los modales

Duración: ± 2 minutos/ Todo el grupo

Los participantes se sientan en un círculo. Todos conocen los modales: la persona que habla no es interrumpida. Después de contarlo, existe la oportunidad de hacer preguntas. Sin comentarios el uno del otro.

1. Enlazar a

Juego de roles - dos partes

Duración: ± 60 minutos/ Individual

Instrucción parte I - Personajes, lugar

Cada participante recibe dos o tres hojitas de tamaño A5 o usan parte de su cuaderno. Los participantes leen su propio experiencia que usaron para el Ser. La situación en su experiencia analizan y anotan en una hoja;
¿Quiénes eran los protagonistas?
¿En que lugar esta situado la experiencia?

Instrucción parte II - Guion

Cada participante elabora en base de su propio experiencia un guion para la actuación. Díalogo del malentendido y como se desarrollo la situación. El profesor indica a los participantes de tomar en cuenta que siempre hay un inicio - una parte central y un fin. Los participantes pueden aumentar a la experiencia inicial para crear una actuación más llamativo. Tal vez en la realidad no se dio un límite para solucionar un mal entendimiento pero en el guion los participantes aumenten una solución para la situación usando un límite.

Objetivo

Creara una oportunidad para cada alumno de investigar alguna situación vivida y aplicar una conversación sobre usando un límite. Practicando usar palabras para expresar un límite prepara a los participantes para la realidad. Indicar tu límite muchas veces cuesta hacer. Uno necesita ser consciente de su límite, tener palabras para expresarlo y crear un equilibrium entre sus palabras y su comunicación no-verbal. En el mismo instante el profesor observa que nivel de desarrollo tienen sus participantes en este campo. Con este información el puede crear ejercicios o clases futuros.

Preparar

• El profesor prepara hojas bon A6 o asegura que todos sus participantes tienen un cuaderno.
• El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.

2. Profundizar

¿Qué límites ayudarían?

Duración: ± 15-30 minutos/ Todo el grupo

Los participantes están descubriendo el papel que puede jugar indicar límites en resolver conflictos estudiando hechos históricos.

Instrucción

El profesor guiando la conversación escribe en la pizarra o escoge a dos alumnos para que le ayuden a escribir. En la pizarra crean un cuadro con dos columnas. En la primera columna "Hecho Histórico" anotan las diferentes eventos históricos con conflictos, que eligieron los participantes según la investigación que realizaron en el Saber.
En la segunda columna "Descripción de qué límite o límites ayudaron a solucionarlo" describen este información en forma breve con palabras claves. Los participantes escogen tres a cinco hechos históricos y crean una tabla en el lado del "Hacer" de su tríptico.

Objetivo

Los participantes aprenden un formato de organización de información y como usarlo. Y también cómo pueden organizar tanto información para ganar una visión, acceso a uso de ello. Además facilitara poder recordar con más facilidad.

Preparar

• El profesor prepara hojas A6.
• El profesor asegura que cada participantes tiene su tríptico.
• El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
• El profesor puede usar una pizarra o un formato digital por ejemplo www.mentimeter.com.

3. Presentar

Teatro; resolución de conflicto

Duración: ± 30-40 minutos/ equipos de dos o más

Instrucción

El profesor forma equipos de dos en dos o más grande. Cualquier grupo tiene hasta 5 minutos para su escena de teatro.
Cada participante tiene un guion elaborado y la primera asignación es que escogen a uno de sus guiones para crear su escena de teatro. Luego los grupos disponen de 5 a 10 minutos para preparar la escena.

Objetivo

Creara una oportunidad para los participantes de trabajar en equipo. Profundizar el tema y llevar al enfoque que quiere trabajar el profesor con los participantes.

Preparar

• El profesor proporciona un sonido, como campanas o un triángulo.
• El profesor arregla la sala u organiza un lugar adecuado para las presentaciones.