Diferencia entre revisiones de «Presentacion IAM»
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| + | A continuación, se puede acordar un periodo en el que los participantes experimentarán con la actividades que hayan elegido. Después, verán qué les parece la aplicación en la práctica. A continuación, se prevé un momento de evaluación y reflexión, la clausura. Si es necesario, el profesor siempre puede prestar atención al proceso en el medio. | ||
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| + | Los participantes se sientan en círculo y el profesor formula la siguiente pregunta: ¿Qué sacas en claro de lo que se ha trabajado sobre el tema de ''"Adulto Mayor"''? Escríbelo en el A4 con una imagen de una maleta, una caja de herramientas o cualquier otra imagen con espacio abierto. | ||
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| + | <h5>Duración: ± 5-10 minutos/ Todo el grupo</h5> | ||
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| + | Cuando los participantes comparten lo que han escrito, el profesor escucha atentamente y anota algunos de los temas que surgen para que los participantes los vean. Luego el profesor les pide que observen los temas que han surgido. Es probable que el profesor tenga preferencia por un tema determinado porque encaja bien con un nuevo tema de su programa de enseñanza. Sin embargo, el profesor discute todos los temas con los participantes y les pide que los completen. A continuación, el profesor puede dejar que los participantes voten qué tema desempeñará un papel en la siguiente lección. Muchos temas ofrecen un amplio abanico de puntos de partida y, por lo tanto, pueden entretejerse en futuras lecciones y objetivos. | ||
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| + | <h5>'''Preparación opcional para la siguiente lección'''</h5> | ||
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| + | # El resultado de la lección se aplicará en el tiempo intermedio hasta la siguiente lección. Los participantes hacen un seguimiento de cómo va esto. En la siguiente lección hay tiempo para compartir experiencias brevemente al principio. Se puede acordar una fecha; | ||
| + | # El profesor prepara un nuevo ciclo. Puede ser una lección siguiente de la oferta de la wiki o una lección de elaboración propia basada en este formato. | ||
| + | # Si es apropiado para el horario, los participantes leen la literatura perteneciente a la siguiente lección. El maestro ha preparado esto; | ||
| + | # Si lo desea, el profesor puede invitar a uno o dos participantes a preparar y dirigir los ejercicios de la siguiente lección. Dependiendo del nivel, el profesor ofrece la orientación adecuada. Esta tarea es rotativa y todos los participantes trabajan en equipo. | ||
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Revisión actual - 15:24 5 oct 2021
Igualdad - Adulto Mayor
Conclusión temporal
El profesor estimula de que las actividades mencionados en la lluvia de ideas forman la base para los participantes cuando formulan una lista de actividades según la pregunta: ¿Piensa y haz una lista de actividades que a tus abuelitos/ bisabuelos les gusta y en la cuales tú podrías participar?
A continuación, se puede acordar un periodo en el que los participantes experimentarán con la actividades que hayan elegido. Después, verán qué les parece la aplicación en la práctica. A continuación, se prevé un momento de evaluación y reflexión, la clausura. Si es necesario, el profesor siempre puede prestar atención al proceso en el medio.
¿Qué te llevas?
Duración: ± 5 minutos/ Todo el grupo
Los participantes se sientan en círculo y el profesor formula la siguiente pregunta: ¿Qué sacas en claro de lo que se ha trabajado sobre el tema de "Adulto Mayor"? Escríbelo en el A4 con una imagen de una maleta, una caja de herramientas o cualquier otra imagen con espacio abierto.
Preparar
- A4 con una imagen de una maleta, u otra imagen, para ilustrar esta sección.
Ejemplo de maleta
¿Qué temas puede traer el futuro?
Duración: ± 5-10 minutos/ Todo el grupo
Cuando los participantes comparten lo que han escrito, el profesor escucha atentamente y anota algunos de los temas que surgen para que los participantes los vean. Luego el profesor les pide que observen los temas que han surgido. Es probable que el profesor tenga preferencia por un tema determinado porque encaja bien con un nuevo tema de su programa de enseñanza. Sin embargo, el profesor discute todos los temas con los participantes y les pide que los completen. A continuación, el profesor puede dejar que los participantes voten qué tema desempeñará un papel en la siguiente lección. Muchos temas ofrecen un amplio abanico de puntos de partida y, por lo tanto, pueden entretejerse en futuras lecciones y objetivos.
Preparación opcional para la siguiente lección
- El resultado de la lección se aplicará en el tiempo intermedio hasta la siguiente lección. Los participantes hacen un seguimiento de cómo va esto. En la siguiente lección hay tiempo para compartir experiencias brevemente al principio. Se puede acordar una fecha;
- El profesor prepara un nuevo ciclo. Puede ser una lección siguiente de la oferta de la wiki o una lección de elaboración propia basada en este formato.
- Si es apropiado para el horario, los participantes leen la literatura perteneciente a la siguiente lección. El maestro ha preparado esto;
- Si lo desea, el profesor puede invitar a uno o dos participantes a preparar y dirigir los ejercicios de la siguiente lección. Dependiendo del nivel, el profesor ofrece la orientación adecuada. Esta tarea es rotativa y todos los participantes trabajan en equipo.