Diferencia entre revisiones de «Proef op de som»

Revisión actual - 10:11 21 nov 2020

Prueba del día a día

Después de repasar todos los pasos del tríptico, el docente y los participantes analizan si el resultado podría aplicarse en la práctica y cómo podría aplicarse. El resultado lo constituyen las conclusiones que cada participante ha obtenido para sí mismo después de haber realizado las actividades del tríptico: experiencia propia, conocimiento y acción. Se puede permitir que los participantes hagan esta tarea por escrito, de forma individual, en clase o en casa. También se puede hacer que los participantes consulten en equipos. La decisión sobre esta forma de trabajar dependerá del enfoque que se quiera dar y el nivel de los participantes.

Se pide a los participantes que examinen si los resultados que han surgido del tríptico se pueden aplicar en la práctica.
Si la respuesta es positiva, pídales que lo indiquen por escrito u oralmente cómo y cuándo quieren empezar a usarlos.
Si la respuesta es negativa, pregúnteles qué más sería necesario para llegar a un buen resultado.

Los participantes pueden utilizar los siguientes puntos como guía:

Fíjate en tu experiencia (s): ¿Qué quieres conservar?
¿Con qué podrías practicar en este momento?
¿Son tus experiencias aplicables a otras situaciones? ¿Puedes pensar en un ejemplo?
¿Sobre qué ha cambiado tu pensamiento?
¿Qué habilidades y/o instrumentos tienes a tu disposición y a disposición de los demás?
¿Hay algo que te gustaría hacer o experimentar de forma diferente? ¿Qué podrías hacer al respecto en una situación nueva futura?
Traduce tus deseos en pequeñas metas que sean realizables.

Es importante vigilar que los participantes formulen eficazmente objetivos y actividades alcanzables y modestos. A continuación se puede acordar un período en el que los participantes experimenten con su propia actividad elegida y planificada. Posteriormente, habrá un momento de evaluación y reflexión planificada. Si fuera necesario se puede ir controlando el proceso en el ínterin.

A través de estas actividades y preguntas los participantes podrán desarrollar una mayor conciencia sobre sí mismos. Podrán empezar a darse cuenta de que siempre pueden hacer una adaptación, de que son flexibles y que esto también se aplica a todos los que les rodean.

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-<h3>Proef op de som</h3>
-Na het doorlopen van alle stappen van de drieluik is het soms mogelijk een langere periode een uitkomst of positie in de praktijk toe te gaan passen. De deelnemers kunnen dit natuurlijk altijd op individuele basis doen maar soms is het ook mogelijk om het met alle deelnemers in de groep af te spreken.
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+<h3>'''Prueba del día a día'''</h3>
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+Después de repasar todos los pasos del tríptico, el docente y los participantes analizan si el resultado podría aplicarse en la práctica y cómo podría aplicarse. El resultado lo constituyen las conclusiones que cada participante ha obtenido para sí mismo después de haber realizado las actividades del tríptico: experiencia propia, conocimiento y acción. Se puede permitir que los participantes hagan esta tarea por escrito, de forma individual, en clase o en casa. También se puede hacer que los participantes consulten en equipos.  La decisión sobre esta forma de trabajar dependerá del enfoque que se quiera dar y el nivel de los participantes.
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-De docent begeleidt de leerlingen om na te denken over een beslissing voor het dagelijks leven gebaseerd op het voorgaande proces van het drieluik:<br>
-Eigen Ervaring + Oude kennis + Nieuwe Kennis + Praktijk ====> Beslisssing nemen voor een nieuwe of oude situatie.<br>
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-De leerlingen gaan na of de resultaten die uit de drieluik naar voren zijn gekomen, kunnen toepassen in de praktijk. Zo ja, dan zijn er verschillende manieren om daar vorm aan te geven. De docent vraagt de leerlingen kort op te schrijven of te vertellen (afhankelijk van het niveau) hoe en wanneer ze er mee aan de slag willen gaan.
+Se pide a los participantes que examinen si los resultados que han surgido del tríptico se pueden aplicar en la práctica.<br>
+Si la respuesta es positiva, pídales que lo indiquen por escrito u oralmente cómo y cuándo quieren empezar a usarlos.<br>
+Si la respuesta es negativa, pregúnteles qué más sería necesario para llegar a un buen resultado.
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-Kijk naar je ervaringen en maak je bewust wat je wilt behouden en waarmee kun je nu gaan oefenen? Realiseer je dat je dit voortaan altijd kunt aanpassen. Vertaal je wensen naar kleine doelen die bereikbaar zijn.
+Los participantes pueden utilizar los siguientes puntos como guía:
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-Stel jezelf vragen, bijvoorbeeld:
+* Fíjate en tu experiencia (s): ¿Qué quieres conservar?
-* Wat wil je bij het oude houden en waar denk je nu anders over?
+* ¿Con qué podrías practicar en este momento?
-* Is er iets wat je bedacht hebt als je kijkt naar alles wat je hebt gehoord, gelezen en meegemaakt, waar je in de toekomst mee wil gaan experimenteren?
+* ¿Son tus experiencias aplicables a otras situaciones? ¿Puedes pensar en un ejemplo?
-* Welke vaardigheden en/of instrumenten heb je tot je beschikking en hebben anderen tot hun beschikking?
+* ¿Sobre qué ha cambiado tu pensamiento?
-* Is er iets wat je anders had willen doen of ervaren? Wat kan je daar aan doen in een nieuwe toekomstige situatie?
+* ¿Qué habilidades y/o instrumentos tienes a tu disposición y a disposición de los demás?
+* ¿Hay algo que te gustaría hacer o experimentar de forma diferente? ¿Qué podrías hacer al respecto en una situación nueva futura?
+* Traduce tus deseos en pequeñas metas que sean realizables.
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-De docent houdt in de gaten dat het gaat om bereikbare, bescheiden geformuleerde activiteiten. Vervolgens kan er een periode afgesproken worden dat de leerlingen met hun eigen gekozen en geplande activiteit gaan experimenteren, waarna er gekeken gaat worden hoe de uitvoering in de praktijk bevalt. Dan is er een moment van geplande evaluatie en reflectie. Mocht het nodig zijn kan de docent het proces altijd tussentijds aandacht geven.
+Es importante vigilar que los participantes formulen eficazmente objetivos y actividades alcanzables y modestos. A continuación se puede acordar un período en el que los  participantes experimenten con su propia actividad elegida y planificada. Posteriormente, habrá un momento de evaluación y reflexión planificada. Si fuera necesario se puede ir controlando el proceso en el ínterin.
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+A través de estas actividades y preguntas los participantes podrán desarrollar una mayor conciencia sobre sí mismos. Podrán empezar a darse cuenta de que siempre pueden hacer una adaptación, de que son flexibles y que esto también se aplica a todos los que les rodean.
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