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<h3>Opmaat en Intermezzo bij de les ''Waar je '''bereid''' bent om te sterven''</h3>
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<h3>'''1  Fruta'''</h3>
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<h4>'''Inicio'''</h4>
 
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<h5>De ruimte (Duur ± 2 minuten / de hele groep)</h5> De stoelen staan in een kring. Iedereen zit.
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<h5>'''Antemano'''</h5>
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<h5>Duración: ± 2 minutos / Grupo entero</h5>
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Las sillas están en un círculo. Todo el mundo se sienta. La pizarra / rotafolio muestra la estructura de la lección. El profesor también puede conversar sobre esto.
 
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<h4>Energieke Dynamiek (Duur ± 5 minuten / de hele groep)</h4>  
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''Fruitspel''<br>
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<h4>'''Ejercicio energético o Juego'''</h4>  
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Alle deelnemers zitten in de kring en '''er is één stoel minder''' en op die plek staat een persoon. De eerste keer is dit de docent. Alle deelnemers krijgen een naam van vier  verschillende fruitsoorten. Bijvoorbeeld: Appel, peer, banaan en aardbei. Vier fruitsoorten bij een groepsgrootte van 20 (bij iedere 5 deelnemers meer een andere fruitsoort toevoegen). De staande persoon noemt een fruitsoort. De deelnemers met die naam wisselen van stoel. Je mag niet meer terug naar je eigen stoel. De staande persoon gaat ook zitten op een van de vrijgekomen stoelen. Degene die nu overblijft zonder stoel is degene die op zijn beurt een naam van een fruitsoort roept. Bij het woord fruitmand loopt iedereen. Je kunt het spel ook variëren door twee of drie fruitsoorten te noemen.  
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<h5>Duración: ± 5 minutos / Grupo entero</h5>
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<h5>'''Juego de frutas'''</h5>
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<h5>Instrucción</h5>
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Todos los participantes se sientan en el círculo y el profesor se pone de pie para la primera ronda, porque hay una silla menos. Todos los participantes reciben el nombre de una fruta, por ejemplo, manzana, pera, plátano y fresa. Se utilizan cuatro tipos de fruta para un grupo de veinte personas (con cada cinco participantes, añada otro tipo de fruta). El que está de pie menciona un tipo de fruta. Los participantes con ese tipo de fruta se cambian de sillas y no se les permite volver a sus propias sillas. El que está de pie, también se sienta en una de las sillas vacías. La persona que se queda sin silla, a su vez, grita el nombre de una fruta. En la palabra "cesta de frutas" todo el mundo camina. También puedes variar el juego mencionando dos o tres frutas en lugar de una.
 
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''Energie, fysieke alertheid, concentratie, groepsdynamica en ontspanning/ plezier''
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''Efecto del juego: Aumentar la energía, la alerta física y la concentración, estimular la dinámica de grupo y la relajación/diversión.''
 
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<h4>Dynamiek passend bij het onderwerp (Duur ± 2x 10 minuten / de hele groep)</h4>
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''Spel 1''<br>
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<h4>'''Actividad física apropiada para el sujeto'''</h4>
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De docent start als voorbeeld met een beschrijving van een vrucht. De naam van de vrucht wordt niet genoemd, alleen de kenmerken van het fruit worden beschreven. De groep raadt. Degene die het goede antwoord geeft, krijgt de beurt om te beschrijven en wordt dan de leider. Afhankelijk van het sociale vermogen van de klas laat je ze roepen of geef je ze de beurt. Degene die beschrijft is de leider.
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<h5>Duración: ± 2x10 minutos / Grupo entero</h5>
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<h5>'''Probando y describiendo: Juego 1 y 2'''</h5>
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<h5>'''Juego 1: Describe y adivina'''</h5>
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<h5>Duración: ± 10 minutos/ Grupo entero</h5>
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<h5>Instrucción</h5>
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Como ejemplo, el profesor comienza describiendo un tipo de fruta. No se menciona el nombre de la fruta. El profesor sólo describe las características de la fruta. El grupo adivina qué fruta es. El que da la respuesta correcta tiene el turno de describir y es el líder. Dependiendo de la capacidad social del grupo les dejas llamar o les das el turno. El que describe es el líder.
 
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<h5>'''Juego 2: Degustar y describir'''</h5>
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<h5>Duración: ± 10 minutos / Grupo entero</h5>
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<h5>Instrucción</h5>
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Un participante tiene los ojos vendados y prueba una pieza de fruta y describe los sabores y las sensaciones. Las palabras clave están escritas en la pizarra. Entonces todo el mundo prueba la misma fruta y se pueden añadir palabras extra. Varios participantes dan una descripción.
 
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''Spel 2''<br>
 
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Een persoon wordt geblinddoekt en proeft een stukje fruit en beschrijft wat hij proeft. De kernwoorden worden op het bord geschreven. Daarna proeft iedereen hetzelfde fruit en kunnen er extra woorden worden toegevoegd. Een aantal leerlingen geeft een beschrijving.
 
 
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<h5>'''Alternativa'''</h5>
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El profesor también puede poner fruta sin cortar bajo un paño. Alguien tiene los ojos vendados. Elige una pieza de fruta por el tacto y describe lo que siente. No está permitido decir inmediatamente lo que es. Se trata de la descripción.
 
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''Variant''<br> je kunt ook niet aangesneden fruit onder een doek leggen. Eén iemand wordt geblinddoekt. Hij kiest een stuk fruit en beschrijft  wat hij voelt. (mag niet meteen zeggen wat het is)
 
 
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''Efecto de ambos ejercicios: el desarrollo de la percepción y el lenguaje.''
 
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''Ontwikkelen van waarneming en taligheid''
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<h4>Fysieke activiteit - Intermezzo indien nodig (Duur ± 3-5 minuten / de hele groep)</h4>
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<h5>'''Preparar'''</h5>
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''Vierkantje ademenen''<br>
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De docent leert deze oefening aan de deelnemers om hem te kunnen gebruiken als een soort tussenoefening om rustig te worden en weer opnieuw de aandacht te kunnen richten. Zodra ze hem kennen kan de docent de deelnemers de oefening zelfstandig laten gebruiken indien van toepassing. De docent kan ook een voor een deelnemers aanwijzen om de leiding te nemen in de groep. Gebruik eventueel een afbeelding van een vierkant als visuele ondersteuning.<br>
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* En el caso de veinte participantes, prepare cuatro tazones con un tipo diferente de fruta en cada uno de ellos (añada un tazón y un tipo de fruta por cada cinco participantes adicionales). La fruta se corta en pequeños trozos y hay pinchazos o pequeños tenedores a su lado;
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We gaan ademen in een vierkant. Iedereen kiest voor zichzelf hoeveel tellen hij/zij de adem gaan inhouden. Kies om te beginnen drie of vier tellen. Zeker niet langer. Het is geen wedstrijd.<br>
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* Cuatro toallas de té para cubrir los tazones, para que la fruta no sea visible inmediatamente;
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De eerste zijde van het vierkant adem je in terwijl je tot drie telt. De docent telt tot drie en de deelnemers ademen in. Nu houden jullie je adem drie tellen vast. Vervolgens ademenen jullie in drie tellen uit. Daarna blijf je drie tellen lang leeg, dat wil zeggen je ademt niet in.<br>
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* Una venda para los ojos;
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Daarna herhaalt het vierkant zich weer.<br>
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* Campanas, una flauta o cualquier otro instrumento que haga un sonido;
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Als drie tellen niet comfortabel is kan je het ook twee tellen doen. Of als drie tellen heel makkelijk is kun je ophogen tot vier tellen of vijf. Het is wel de bedoeling dat het gemakkelijk is. Het is zeker niet de bedoeling dat het een uitdaging is met jezelf of anderen.
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* Pizarra o rotafolio.
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''Verleggen van aandacht. Door zowel de aandacht te richten op ademen en tellen stoppen de gedachten en komt er rust''
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  </div>
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[[Categoría:Sjabloon]]

Revisión actual - 14:55 17 feb 2021

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1 Fruta

Inicio


Antemano
Duración: ± 2 minutos / Grupo entero

Las sillas están en un círculo. Todo el mundo se sienta. La pizarra / rotafolio muestra la estructura de la lección. El profesor también puede conversar sobre esto.

Ejercicio energético o Juego

Duración: ± 5 minutos / Grupo entero
Juego de frutas
Instrucción

Todos los participantes se sientan en el círculo y el profesor se pone de pie para la primera ronda, porque hay una silla menos. Todos los participantes reciben el nombre de una fruta, por ejemplo, manzana, pera, plátano y fresa. Se utilizan cuatro tipos de fruta para un grupo de veinte personas (con cada cinco participantes, añada otro tipo de fruta). El que está de pie menciona un tipo de fruta. Los participantes con ese tipo de fruta se cambian de sillas y no se les permite volver a sus propias sillas. El que está de pie, también se sienta en una de las sillas vacías. La persona que se queda sin silla, a su vez, grita el nombre de una fruta. En la palabra "cesta de frutas" todo el mundo camina. También puedes variar el juego mencionando dos o tres frutas en lugar de una.

Efecto del juego: Aumentar la energía, la alerta física y la concentración, estimular la dinámica de grupo y la relajación/diversión.


Actividad física apropiada para el sujeto

Duración: ± 2x10 minutos / Grupo entero
Probando y describiendo: Juego 1 y 2
Juego 1: Describe y adivina
Duración: ± 10 minutos/ Grupo entero
Instrucción

Como ejemplo, el profesor comienza describiendo un tipo de fruta. No se menciona el nombre de la fruta. El profesor sólo describe las características de la fruta. El grupo adivina qué fruta es. El que da la respuesta correcta tiene el turno de describir y es el líder. Dependiendo de la capacidad social del grupo les dejas llamar o les das el turno. El que describe es el líder.

Juego 2: Degustar y describir
Duración: ± 10 minutos / Grupo entero
Instrucción

Un participante tiene los ojos vendados y prueba una pieza de fruta y describe los sabores y las sensaciones. Las palabras clave están escritas en la pizarra. Entonces todo el mundo prueba la misma fruta y se pueden añadir palabras extra. Varios participantes dan una descripción.

Alternativa

El profesor también puede poner fruta sin cortar bajo un paño. Alguien tiene los ojos vendados. Elige una pieza de fruta por el tacto y describe lo que siente. No está permitido decir inmediatamente lo que es. Se trata de la descripción.

Efecto de ambos ejercicios: el desarrollo de la percepción y el lenguaje.

Preparar
  • En el caso de veinte participantes, prepare cuatro tazones con un tipo diferente de fruta en cada uno de ellos (añada un tazón y un tipo de fruta por cada cinco participantes adicionales). La fruta se corta en pequeños trozos y hay pinchazos o pequeños tenedores a su lado;
  • Cuatro toallas de té para cubrir los tazones, para que la fruta no sea visible inmediatamente;
  • Una venda para los ojos;
  • Campanas, una flauta o cualquier otro instrumento que haga un sonido;
  • Pizarra o rotafolio.
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