Diferencia entre revisiones de «BVopenles»

Revisión actual - 14:24 17 feb 2021

¿Quién soy yo? ¿Quién quiero ser? ¿Qué muestro de mi?

Cada lección tiene un tema y está cuidadosamente construida. Los temas fueron escogidos de tal manera que los participantes se muestran un poco más de sí mismos en cada lección sucesiva. En la primera lección los participantes trabajan en torno al tema Fruta, en temas posteriores como Familia, Amistad y Ser Visto, se muestran más y más de sí mismos. Cuanto más se profundiza en las lecciones, más introspección. Al final, la serie de lecciones trabaja en el tema de las fronteras. Muchos participantes tienen dificultades con eso.
¿Dónde está mi límite? ¿Qué quiero mostrar a mis compañeros? Se hacen estas preguntas en cada lección, porque siempre eligen lo que quieren presentar. En última instancia, los participantes trabajan hacia una presentación en la que realmente se muestran y han elegido conscientemente lo que muestran. La gradualidad es importante para el desarrollo de los participantes.

La estructura de lecciones Mejores Términos - Sé Visible

Preparación
Inicio
• Ejercicio física y juego;
• Actividad físico apropiado para el sujeto;
Experiencia propia, parte I
• Cuenta a;
• Haga la lista y elija;
• De dos en dos (contando, escuchando y haciendo preguntas específicas);
• Escribir el texto en un borrador;
Profundizar
• Poesía y música;
• Teatro;
Presentación
• Presentación (lectura de la historia a través de imágenes, de la historia a la música, de la historia como escenario);
Experiencia propia, parte II
• Intermedio leer de dos en dos ;
• Redactar y escribir;
• Hacer una imagen;
• Librito.

Hasta el texto del borrador, todos los pasos están dirigidos a enriquecer la propia experiencia del participante. Hay cuatro pasos que no se pueden separar: círculo narrativo, enumerar y elegir, contar de dos en dos y escribir el texto en el borrador. Después del texto del borrador, la estructura puede ser variada. La variación que aplique el profesor dependerá de la forma de presentación que considere adecuada para sus participantes.

Cronología

Cada lección dura aproximadamente 120 minutos y puede ser dividida en dos o tres partes. Las cuatro actividades - contar, hacer una lista y elegir, contar de dos en dos y escribir el texto "en el borrador" (total ±30 minutos) - se llevan a cabo sin interrupción. Después de que los participantes hayan escrito su texto, el profesor puede adaptar las otras actividades al horario semanal actual.

Es posible de experimentar con las asignaciones domiciliarias adaptadas al nivel de los participantes. Por ejemplo, las ilustraciones pueden realizarse como tarea. Entonces es importante prestar suficiente atención a estas tareas durante la próxima clase. Por ejemplo, que todos o algunos participantes compartan su historia e imagen.

El orden de las lecciones

El orden de los sujetos asegura un proceso con espacio y tranquilidad para los participantes y este refuerza la seguridad del grupo. La estructura es tal que se comienza con el despertar de los sentidos, la base para observar y experimentar conscientemente. Después de eso, se ofrecerán otros once temas en los que las experiencias se vuelven más y más conscientes e íntimas.
Si no hay espacio para trece reuniones, la serie puede acortarse. Sin embargo, es importante tener en cuenta el orden de los temas en relación con la intimidad; el profesor se encarga de coordinar en buena sintonía con el nivel de los participantes.

Por ejemplo, elija una o dos de las cuatro primeras lecciones, luego otra o dos de las cuatro siguientes y finalmente otra o dos de las cuatro últimas. De esta manera, terminará con tres o seis lecciones.

@@ Línea 1: / Línea 1: @@
 {{Kopweg}}
-<h3>'''Zorgvuldige structuur en thema’s'''</h3>
+<h5>'''¿Quién soy yo? ¿Quién quiero ser? ¿Qué muestro de mi?'''</h5>
 <br>
-Elke les heeft een thema en is zorgvuldig opgebouwd. De thema’s zijn zo gekozen dat deelnemers in iedere opeenvolgende les steeds iets meer van zichzelf laten zien. Werken de deelnemers in de eerste les rond het thema Fruit, in latere thema’s als Familie, Vriendschap en Gezien worden, laten ze steeds iets meer van zichzelf zien. Hoe verder je komt in de lessen, hoe meer introspectie. Uiteindelijk werken de serie lessen toe naar het thema grenzen. Veel deelnemers hebben daar moeite mee.<br>
+Cada lección tiene un tema y está cuidadosamente construida. Los temas fueron escogidos de tal manera que los participantes se muestran un poco más de sí mismos en cada lección sucesiva. En la primera lección los participantes trabajan en torno al tema Fruta, en temas posteriores como Familia, Amistad y Ser Visto, se muestran más y más de sí mismos. Cuanto más se profundiza en las lecciones, más introspección. Al final, la serie de lecciones trabaja en el tema de las fronteras. Muchos participantes tienen dificultades con eso.<br>
-Waar ligt mijn grens? Wat wil ik laten zien aan mijn mededeelnemers? Die vragen stellen ze zichzelf in elke les, omdat ze steeds kiezen wat ze willen presenteren. Uiteindelijk werken deelnemers toe naar een presentatie waarin ze zichzelf echt laten zien en bewust hebben gekozen voor wat ze laten zien. De geleidelijkheid is van belang voor de ontwikkeling van de deelnemers.
+¿Dónde está mi límite? ¿Qué quiero mostrar a mis compañeros? Se hacen estas preguntas en cada lección, porque siempre eligen lo que quieren presentar. En última instancia, los participantes trabajan hacia una presentación en la que realmente se muestran y han elegido conscientemente lo que muestran. La gradualidad es importante para el desarrollo de los participantes.
 <br>
+<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-">
+<h5>'''La estructura de lecciones Mejores Términos - ''Sé Visible'''''</h5>
+   <div class="mw-collapsible-content">
+'''Preparación'''<br>
+'''Inicio'''<br>
+•	Ejercicio física y juego; <br>
+•	Actividad físico apropiado para el sujeto;<br>
+'''Experiencia propia, parte I'''<br>
+•	Cuenta a;<br>
+•	Haga la lista y elija;<br>
+•	De dos en dos (contando, escuchando y haciendo preguntas específicas);<br>
+•	Escribir el texto en un borrador;<br>
+'''Profundizar'''<br>
+•	Poesía y música;<br>
+•	Teatro;<br>
+'''Presentación'''<br>
+•	Presentación (lectura de la historia a través de imágenes, de la historia a la música, de la historia como escenario);<br>
+'''Experiencia propia, parte II'''<br>
+•	Intermedio leer de dos en dos ;<br>
+•	Redactar y escribir;<br>
+•	Hacer una imagen;<br>
+•	Librito.<br>
 <br>
-<h4>'''De structuur van de 12 lessen van de lessenserie <br>Beter Verwoorden – Laat Je Zien'''</h4>
+Hasta el texto del borrador, todos los pasos están dirigidos a enriquecer la propia experiencia del participante. Hay cuatro pasos que no se pueden separar: círculo narrativo, enumerar y elegir, contar de dos en dos y escribir el texto en el borrador. Después del texto del borrador, la estructura puede ser variada. La variación que aplique el profesor dependerá de la forma de presentación que considere adecuada para sus participantes.
-'''Voorbereiden'''<br>
-'''Opmaat'''<br>
-•	Energieke dynamiek; <br>
-•	Fysieke dynamiek passend bij het onderwerp;<br>
-'''Eigen ervaring deel I'''<br>
-•	Vertellen;<br>
-•	Lijstje maken en kiezen;<br>
-•	Twee aan twee (vertellen, gericht luisteren en gericht vragen stellen);<br>
-•	Tekst in klad schrijven;<br>
-'''Verdiepen'''<br>
-•	Dichten en muziek;<br>
-•	Toneel;<br>
-'''Presenteren'''<br>
-•	Presenteren (verhaal voorlezen a.d.h.v. beeld, verhaal op muziek, verhaal als toneel);<br>
-'''Eigen ervaring deel II'''<br>
-•	Tussentijds voorlezen in tweetallen;<br>
-•	Tekst in net schrijven;<br>
-•	Beeld maken;<br>
-•	Boekje.<br>
 <br>
-Tot aan de tekst in het klad schrijven zijn de stappen allemaal gericht om de eigen ervaring die de deelnemer gaat vertellen te verrijken. Er zijn vier stappen die niet van elkaar gescheiden kunnen worden: vertelkring, lijstje maken en kiezen, twee aan twee vertellen en tekst in het klad schrijven. Na de tekst in het klad kan gevarieerd worden in de structuur. De variatie die de docent aanbrengt zal afhankelijk zijn van de presentatievorm die zij/hij toepasselijk vindt voor haar/zijn deelnemers.
+   </div>
-<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed">
+</div>
-<h4>'''Tijdpad'''</h4>
+<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-">
+<h5>'''Cronología'''</h5>
     <div class="mw-collapsible-content">
-Iedere les duurt ongeveer 120 minuten en kan worden verdeeld over twee of drie lesdelen.<br>
+Cada lección dura aproximadamente 120 minutos y puede ser dividida en dos o tres partes.
-Tot aan de tekst 'in het klad' schrijven zijn de stappen allemaal gericht om de eigen ervaring die de deelnemer gaat vertellen te verrijken. De vier activiteiten - vertellen, lijstje maken en kiezen, twee aan twee vertellen en tekst 'in het klad' schrijven (totaal ±30 minuten) - uitvoeren zonder onderbreking. Nadat de deelnemers hun tekst hebben geschreven kan de docent de andere activiteiten qua planning inpassen aan de geldende weekplanning. De variatie die de docent aanbrengt zal mede afhankelijk zijn van de presentatievorm die zij/hij toepasselijk vindt voor haar/zijn deelnemers.
+Las cuatro actividades - contar, hacer una lista y elegir, contar de dos en dos y escribir el texto "en el borrador" (total ±30 minutos) - se llevan a cabo sin interrupción. Después de que los participantes hayan escrito su texto, el profesor puede adaptar las otras actividades al horario semanal actual.
 <br>
 <br>
-Er kan worden geëxperimenteerd met thuisopdrachten aangepast aan het niveau van de deelnemers. Zo kunnen de illustraties eventueel zelfstandig worden gemaakt. Dan is het belangrijk hier tijdens de eerstvolgende bijeenkomst voldoende aandacht aan te besteden. Laat bijvoorbeeld de deelnemer(s) hun verhaal en afbeelding delen.
+Es posible de experimentar con las asignaciones domiciliarias adaptadas al nivel de los participantes. Por ejemplo, las ilustraciones pueden realizarse como tarea. Entonces es importante prestar suficiente atención a estas tareas durante la próxima clase. Por ejemplo, que todos o algunos participantes compartan su historia e imagen.
+<br>
     </div>
 </div>
-<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed">
+<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-">
-<h4>'''Belang van de volgorde van de lessen?'''</h4>
+<h5>'''El orden de las lecciones'''</h5>
     <div class="mw-collapsible-content">
-De volgorde van de onderwerpen zorgt voor een proces met rust en ruimte bij de deelnemers en
+El orden de los sujetos asegura un proceso con espacio y tranquilidad para los participantes y este refuerza la seguridad del grupo. La estructura es tal que se comienza con el despertar de los sentidos, la base para observar y experimentar conscientemente.
-dat versterkt de veiligheid in de groep. De opbouw is zo dat er gestart wordt met het wakker maken van de zintuigen, de basis voor bewust gaan waarnemen en ervaren. Daarna komen er nog elf andere onderwerpen aanbod waarbij de ervaringen intiemer worden en zelfbewuster.<br>
+Después de eso, se ofrecerán otros once temas en los que las experiencias se vuelven más y más conscientes e íntimas.
-Als er geen ruimte is voor 13 bijeenkomsten dan kan de serie worden ingekort. Het is wel belangrijk rekening te houden met de volgorde van de onderwerpen in verband met de intimiteit; de docent draagt verantwoordelijkheid voor een goede afstemming op het niveau van de deelnemers.
+<br>
+Si no hay espacio para trece reuniones, la serie puede acortarse. Sin embargo, es importante tener en cuenta el orden de los temas en relación con la intimidad; el profesor se encarga de coordinar en buena sintonía con el nivel de los participantes.
 <br>
 <br>
-Bijvoorbeeld: Kies uit de eerste vier lessen er een of twee vervolgens uit de daarop volgende vier lessen nog een of twee en daarna uit de laatste vier lessen er nog een of twee. Zo zijn er dan drie of zes lessen.
+Por ejemplo, elija una o dos de las cuatro primeras lecciones, luego otra o dos de las cuatro siguientes y finalmente otra o dos de las cuatro últimas. De esta manera, terminará con tres o seis lecciones.
     </div>
 </div>

Plantilla