Diferencia entre revisiones de «Veiligheid»

Revisión actual - 09:46 7 abr 2021

Seguridad

El propio profesor contribuye significativamente a la seguridad del grupo actuando como ejemplo. Para garantizar la seguridad del grupo durante los pasos, el profesor se pasea y está disponible para realizar ajustes cuando sea necesario.
Por ejemplo, el profesor pretende evitar el estrés, el aburrimiento, la confusión, la baja motivación y la ansiedad de los participantes. El profesor también desarrolla una vigilancia de los procesos sociales y ve cómo se desarrollan las interacciones entre los participantes antes de que se les dé espacio de forma negativa.

La relación entre el profesor y los participantes durante el proceso se basa en la igualdad, pero la dirección principal recae en el profesor. A medida que el grupo crezca en el proceso, el profesor compartirá cada vez más el protagonismo.

¿Qué tiene en cuenta el profesor?

Nivel de intimidad: sea consciente de lo personales que pueden ser algunos temas para los participantes. Es diferente hablar de una experiencia de fruta que de una experiencia de límites. Tener en cuenta el orden de los temas es importante para apoyar la sensación de seguridad de los participantes. El profesor tiene la responsabilidad de adaptarse al nivel y a las capacidades de los participantes.
La estructura del aula debe adaptarse a los participantes. Por ejemplo, utiliza pictogramas si eso hace que las cosas sean más claras para los participantes (un poco como el recordatorio en el cine: "Teléfonos móviles en silencio"). Por ejemplo, cree lugares claros en el aula donde se puedan encontrar los materiales.
Al principio de la colaboración, el profesor se toma el tiempo necesario para llegar a acuerdos con los participantes sobre cómo se tratarán unos a otros. Estas reglas también se aplican a la colaboración individual. Colocando estas normas de forma visible en el aula, el profesor no tiene que dedicar tiempo a ellas.

Normas de conducta específicas para trabajar con la propia experiencia

1. Los participantes no se interrumpen durante la narración y sólo hacen sus preguntas cuando el narrador ha terminado.
2. Cada participante puede hacer preguntas sobre lo que le gustaría saber más o lo que aún no tiene claro.
3. Los comentarios no están permitidos: no hay juicios.
4. Lo que se comparte en el grupo o de forma individual permanece en el grupo y no se fuera del grupo.

@@ Línea 1: / Línea 1: @@
-{{Kopweg}}
+{{Bepaalgebruiker}}{{Kopweg}}
-{{9xG}}
+{{#ifingroup:Demo|{{Demo 9xG}}|{{9 x materias}}}}
 <div class="row">
 <div class="small-6 large-offset-2 columns">
-<h3>'''Veiligheid'''</h3>
+<h3>'''Seguridad'''</h3>
 <br>
-Vanuit haar/zijn rol als voorbeeld draagt de docent in belangrijke mate zelf bij aan de veiligheid
+El propio profesor contribuye significativamente a la seguridad del grupo actuando como ejemplo. Para garantizar la seguridad del grupo durante los pasos, el profesor se pasea y está disponible para realizar ajustes cuando sea necesario.
-in de groep. Om de veiligheid in de groep tijdens de stappen te waarborgen loopt de docent rond en
-is zij/hij beschikbaar om waar nodig het proces te faciliteren.
-De docent is er op gericht om stress, verveling, verwarring, lage motivatie en angst bij leerlingen te vermijden.
-De docent ontwikkelt alertheid over sociale processen en ziet interacties tussen deelnemers ontstaan voordat ze in negatieve vorm de ruimte krijgen.
 <br>
+Por ejemplo, el profesor pretende evitar el estrés, el aburrimiento, la confusión, la baja motivación y la ansiedad de los participantes.
+El profesor también desarrolla una vigilancia de los procesos sociales y ve cómo se desarrollan las interacciones entre los participantes antes de que se les dé espacio de forma negativa.
 <br>
-Het is belangrijk rekening te houden met de keuze van het onderwerp in verband met de intimiteit; de docent draagt
-verantwoordelijkheid voor een goede afstemming op het niveau, de mogelijkheden, van de deelnemers.
 <br>
-<br>
+La relación entre el profesor y los participantes durante el proceso se basa en la igualdad, pero la dirección principal recae en el profesor. A medida que el grupo crezca en el proceso, el profesor compartirá cada vez más el protagonismo.
-Waar houdt de docent rekening mee?
+<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-">
-<br>
+<h5>'''¿Qué tiene en cuenta el profesor?'''</h5>
-* Niveau van intimiteit; bewust zijn over hoe dichtbij onderwerpen kunnen liggen bij de persoonlijke intimiteit van de deelnemers. Het is anders om te spreken over een ervaring met fruit dan over een ervaring met grenzen.
+   <div class="mw-collapsible-content">
-* Het is hiertoe noodzakelijk vooraf een aantal regels af te spreken met de groep waarvan de deelnemers het nut inzien. Bij één-op- één begeleiding gelden deze regels ook.
+* Nivel de intimidad: sea consciente de lo personales que pueden ser algunos temas para los participantes. Es diferente hablar de una experiencia de fruta que de una experiencia de límites. Tener en cuenta el orden de los temas es importante para apoyar la sensación de seguridad de los participantes. El profesor tiene la responsabilidad de adaptarse al nivel y a las capacidades de los participantes.
-* Structuur in de lesruimte afgestemd op de deelnemers. Gebruik pictogrammen als dat verhelderend is voor de deelnemers (een beetje zoals reminder in de bioscoop, ‘mobiele telefoons op stil’).
+* La estructura del aula debe adaptarse a los participantes. Por ejemplo, utiliza pictogramas si eso hace que las cosas sean más claras para los participantes (un poco como el recordatorio en el cine: "Teléfonos móviles en silencio"). Por ejemplo, cree lugares claros en el aula donde se puedan encontrar los materiales.
+* Al principio de la colaboración, el profesor se toma el tiempo necesario para llegar a acuerdos con los participantes sobre cómo se tratarán unos a otros. Estas reglas también se aplican a la colaboración individual. Colocando estas normas de forma visible en el aula, el profesor no tiene que dedicar tiempo a ellas.
-<br>
+  </div>
-<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed">
+</div>
-<h5>'''Regels van omgang'''</h5>
+<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-">
+<h5>'''Normas de conducta específicas para trabajar con la propia experiencia'''</h5>
     <div class="mw-collapsible-content">
-. Deelnemers onderbreken elkaar niet tijdens het vertellen en stellen hun vragen als de
+. Los participantes no se interrumpen durante la narración y sólo hacen sus preguntas cuando el narrador ha terminado.<br>
-verteller is uitgesproken.<br>
+. Cada participante puede hacer preguntas sobre lo que le gustaría saber más o lo que aún no tiene claro.<br>
-. Elke deelnemer mag vragen stellen over datgene waarover hij meer wil weten of wat hem
+. Los comentarios no están permitidos: no hay juicios.<br>
-nog niet duidelijk is.<br>
+. Lo que se comparte en el grupo o de forma individual permanece en el grupo y no se
-. Commentaar is nooit toegestaan. Commentaar zijn opmerkingen en (be)oordelen.<br>
+fuera del grupo.
-. Dat wat in de groep of één-op-één gedeeld wordt blijft in de groep en wordt niet naar
-buiten gebracht.
    </div>
 </div>
-<br>
-<br>
-<br>
-Stress, verveling, verwarring, lage motivatie en angst kunnen ieder apart en in combinatie verergert het leren belemmeren (Christianson, 1992).
       </div>
       </div>
+{{#set: Theorie=Sé Visible|Module=Materias|Serie=|Les={{Veiligheid}}}}
-[[Categorie:Sjabloon]]
+[[Categoría:Sjabloon]]