Diferencia entre revisiones de «Saber RC»
| Línea 76: | Línea 76: | ||
</div> | </div> | ||
</div> | </div> | ||
| − | + | ||
| − | |||
En este clase la profesora Reveca elegio de preparar preguntas. Los participantes en forma individual | En este clase la profesora Reveca elegio de preparar preguntas. Los participantes en forma individual | ||
| Línea 92: | Línea 91: | ||
</div> | </div> | ||
</div> | </div> | ||
| − | + | </div> | |
| + | </div> | ||
<div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-"> | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-"> | ||
<h4>'''3. Profundizar'''</h4> | <h4>'''3. Profundizar'''</h4> | ||
Revisión del 14:53 22 ago 2021
Resolución de conflictos
Saber - Conocimiento
De antemano - recodar los modales
Duración: ± 2 minutos/ Todo el grupo
Los participantes se sientan en un círculo. Todos conocen los modales: la persona que habla no es interrumpida. Después de contarlo, existe la oportunidad de hacer preguntas. Sin comentarios el uno del otro.
1. Conocimiento previo
Comparta sus conocimientos
Duración: ± 10 minutos/ Todo el grupo
Instrucción
Cada participante recibe dos hojitas de tamaño A6: A y B.
El profesor pide los participantes de escribir en la hojita A palabras que que surgen de la pregunta número uno: ¿Qué son los límites?
Luego el profesor pide los participantes de escribir en la hojita B palabras que asocian con la pregunta número dos: ¿Yo puedo poner límites?
A continuación, el profesor pide a los participantes de leer en voz alta cada palabra. Cada palabra se coloca en la pizarra formando un círculo. Si es una clase virtual es posible de crear una o dos nubes de palabras usando por ejemplo Mentimeter.
Objetivo
Creara una oportunidad para cada alumno de participar y a la vez activando la atención sobre el tema. En el mismo instante el profesor observa que nivel de conocimiento tienen sus participantes. Con este información el puede adaptar ejercicios.
Preparar
- El profesor prepara hojas A6.
- El profesor elige y prepara un formato de coleccionar y presentar los conocimientos previos. Puede ser en forma digital usando por ejemplo www.mentimeter.com.
Conceptualizar
Duración: ± 5 minutos/ Todo el grupo
Instrucción
Hay dos opciones:
1. El profesor guiando la conversación escribe una descripción de la palabra límite en la pizarra.
2. El profesor pide a los participantes de escribir en una hoja una descripción de la palabra límite. Cada uno lee su propio descripción en voz alta. El profesor escribe una descripción el la pizarra tomando en cuenta lo que escuchó de sus participantes.
Objetivo
Creara una oportunidad para cada alumno de practicar la habilidad de formular un concepto y ser escuchado. En el mismo instante el profesor observa el nivel sus participantes. Con este información el puede adaptar ejercicios y crear equipos.
Preparar
- El profesor prepara hojas A6.
- El profesor puede usar una pizarra o un formato digital por ejemplo www.mentimeter.com.
2. Hacer/ organizar preguntas
En este clase la profesora Reveca elegio de preparar preguntas. Los participantes en forma individual
3. Profundizar
3. Profundizar
Investigar'
Duración: ± 10 minutos/ Individual
Instrucción
El participante dibuja con un bolígrafo negro el acontecimiento de su experiencia elegida. El profesor distribuye lápices de colores (al azar), uno por participante. El participante colorea la parte del evento que marca el límite, imaginado, con el lápiz de color.
Preparar
- Bolígrafos negros.
- Lápices de colores.
- El profesor prepara hojas carta/ A4 (de pie) con un marco de unos 10 por 10 cm en la parte superior.
Cuando la página está terminada, los participantes la colocan en su librito o carpeta.