Hacer IAM
Igualdad - Adulto Mayor
Hacer - ejercicios hacia la realidad
De antemano - recordar los modales
Duración: ± 2 minutos/ Todo el grupo
Los participantes se sientan en un círculo. Todos conocen los modales: la persona que habla no es interrumpida. Después de contarlo, existe la oportunidad de hacer preguntas. Sin comentarios el uno del otro.
1. Enlazar a
¿Qué significa tener una vejez digna?
Duración: ± 45 minutos/ equipos de dos, tres o cuatro
Este punto se trabaja en función del curso y edad de los participantes y pueden tener participaciones e ideas que van surgiendo en clase.
La profesora organiza equipos de trabajo. Después los equipos elaboran su punto de vista sobre la pregunta. Un participante en cada equipo cumple el función de secretaria. Los otros miembros del equipo presenten el punto de vista que han formulado.
Cada participante después de las presentaciones anota en el lugar asignado en el HACER su punto de vista final.
Objetivo
Creara una oportunidad para cada alumno de investigar una vida digna; leer sobre diferentes puntos de vista, aprender a escoger un enfoque en un tema y buscar la manera para formular su propio punto de vista y expresarlo adecuandamente. El profesor observa que nivel de desarrollo tienen sus participantes en este campo. Con este información el puede crear ejercicios o clases futuros.
Preparar
- El profesor prepara hojas bon A6 o asegura que todos sus participantes tienen un cuaderno.
- El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
2. Profundizar
Crear una entrevista
Duración: ± 15-30 minutos/ Individual
Cada participante elabora para uno de los adultos mayores mencionados en el SABER una entrevista. Para este entrevista por lo menos se elaboran cinco a diez preguntas.
Instrucción
El profesor guiando la conversación escribe en la pizarra o escoge a dos alumnos para que le ayuden a escribir. En la pizarra crean un cuadro con dos columnas. En la primera columna "Hecho Histórico" anotan las diferentes eventos históricos con conflictos, que eligieron los participantes según la investigación que realizaron en el Saber.
En la segunda columna "Descripción de qué límite o límites ayudaron a solucionarlo" describen este información en forma breve con palabras claves. Los participantes escogen tres a cinco hechos históricos y crean una tabla en el lado del "Hacer" de su tríptico.
Objetivo
Los participantes aprenden un formato de organización de información y como usarlo. Y también cómo pueden organizar tanto información para ganar una visión, acceso a uso de ello. Además facilitara poder recordar con más facilidad.
Preparar
- El profesor prepara hojas A6.
- El profesor asegura que cada participantes tiene su tríptico.
- El profesor asegura que cada participantes tiene un bolígrafo negro para escribir.
- El profesor puede usar una pizarra o un formato digital por ejemplo www.mentimeter.com.
3. Presentar
Teatro; resolución de conflicto
Duración: ± 30-40 minutos/ equipos de dos o más
Instrucción
El profesor forma equipos de dos en dos o más grande. Cualquier grupo tiene hasta 5 minutos para su escena de teatro.
Cada participante tiene un guion elaborado y la primera asignación es que escogen a uno de sus guiones para crear su escena de teatro. Luego los grupos disponen de 5 a 10 minutos para preparar la escena.
Objetivo
Creara una oportunidad para los participantes de trabajar en equipo. Profundizar el tema y llevar al enfoque que quiere trabajar el profesor con los participantes.
Preparar
- El profesor proporciona un sonido, como campanas o un triángulo.
- El profesor arregla la sala u organiza un lugar adecuado para las presentaciones.