Bereid 1: verschil tussen versies
| Regel 29: | Regel 29: | ||
• Energieke dynamiek; <br> | • Energieke dynamiek; <br> | ||
• Fysieke dynamiek passend bij het onderwerp;<br> | • Fysieke dynamiek passend bij het onderwerp;<br> | ||
| − | '''Eigen ervaring | + | '''Eigen ervaring'''<br> |
| + | • Voorlezen - actief luisteren in deze lessenserie maar is optioneel;<br> | ||
• Vertellen;<br> | • Vertellen;<br> | ||
• Lijstje maken en kiezen;<br> | • Lijstje maken en kiezen;<br> | ||
• Twee aan twee (vertellen, gericht luisteren en gericht vragen stellen);<br> | • Twee aan twee (vertellen, gericht luisteren en gericht vragen stellen);<br> | ||
| − | • Tekst in klad schrijven;<br> | + | • Tekst in klad schrijven of opschrijven voor de deelnemer;<br> |
| − | • | + | • Redigeren;<br> |
| − | • | + | • Tekst in net schrijven;<br> |
| − | + | '''Kennis'''<br> | |
| − | • | + | • Voorbereidende opdracht bijvoorbeeld in deze voorbeeld lessenserie - lezen;<br> |
| − | • Vragen stellen (voorlezen van de tekst/actief luisteren) | + | • Vragen stellen (voorlezen van de tekst/actief luisteren);<br> |
| − | • | + | • Ordenen;<br> |
| − | • Integreren van ervaring, bestaande kennis en nieuwe kennis | + | • Verdiepen - toevoegen en overdragen van kennis;<br> |
| − | + | • Tussentijds presenteren;<br> | |
| − | • Beeld maken | + | '''Actie - Samenbrengen / Toepassen'''<br> |
| − | • | + | • Integreren van ervaring, bestaande kennis en nieuwe kennis;<br> |
| − | + | '''Eigen ervaring - vervolg'''<br> | |
| − | + | • Beeld maken;<br> | |
| − | + | '''Actie - Verdiepen'''<br> | |
| + | • Toepassingen richting de praktijk;<br> | ||
| + | '''Presenteren'''<br> | ||
| + | • Uitkomst van het proces in een gekozen vorm / expositie / boekje / toneel / voorstelling - optioneel;<br> | ||
| + | '''Afsluiting'''<br> | ||
| + | • Evalueren - Reflecteren - Nieuwe Cyclus;<br> | ||
<br> | <br> | ||
| − | |||
<br> | <br> | ||
| − | + | Tot aan de tekst in het klad schrijven zijn de onderdelen er allemaal op gericht de eigen ervaring die de deelnemer gaat vertellen te verrijken. Er zijn vier stappen die niet van elkaar gescheiden kunnen worden: vertellen, lijstje maken en kiezen, twee aan twee vertellen en tekst in het klad schrijven. Na de tekst in het klad kan gevarieerd worden in de structuur. De variatie die de docent aanbrengt zal afhankelijk zijn van de kennis die aanbod gaat komen, met welke opdrachten oude en nieuwe kennis en ervaring worden samengebracht, de toepassingsopdrachten voor de praktijk en presentatievorm die de docent toepasselijk vindt voor de deelnemers. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Tot aan de tekst in het klad schrijven zijn de | ||
| − | |||
| + | </div> | ||
| + | </div> | ||
{{#set: Theorie=Laat Je Zien|Module=Lees|Serie=9xGrunberg|Les={{BASEPAGENAME}}}} | {{#set: Theorie=Laat Je Zien|Module=Lees|Serie=9xGrunberg|Les={{BASEPAGENAME}}}} | ||
Versie van 15 dec 2019 11:45
Waar je bereid bent om te sterven
Zorgvuldige structuur en thema’s
Deze les komt uit de lessenserie 9 x Grunberg en biedt docenten een houvast om deelnemers betekenisvolrijk literatuuronderwijs
te geven door de eigen ervaring en creativiteit van de deelnemer een hoofdrol te geven.
Een belangrijk aspect van literaire ontwikkeling is vaardigheid in communicatie, zowel verbaal als
non-verbaal. Communiceren en lezen is spelen, om Shakespeare te citeren: ‘All the world’s a stage,
and all the men and women merely players.’
Als docent staat het u vrij te variëren binnen de structuur.
De structuur van de les blijft, de inhoud past zich aan.
De structuur van lessen uit de lessenserie 9 x Grunberg
De lessen doorlopen een cyclus die consequent de volgende stappen omvat:
Voorbereiden
• Positionering/ruimte indeling;
• Introductie: wat gaat er gebeuren en het thema
Opmaat
• Energieke dynamiek;
• Fysieke dynamiek passend bij het onderwerp;
Eigen ervaring
• Voorlezen - actief luisteren in deze lessenserie maar is optioneel;
• Vertellen;
• Lijstje maken en kiezen;
• Twee aan twee (vertellen, gericht luisteren en gericht vragen stellen);
• Tekst in klad schrijven of opschrijven voor de deelnemer;
• Redigeren;
• Tekst in net schrijven;
Kennis
• Voorbereidende opdracht bijvoorbeeld in deze voorbeeld lessenserie - lezen;
• Vragen stellen (voorlezen van de tekst/actief luisteren);
• Ordenen;
• Verdiepen - toevoegen en overdragen van kennis;
• Tussentijds presenteren;
Actie - Samenbrengen / Toepassen
• Integreren van ervaring, bestaande kennis en nieuwe kennis;
Eigen ervaring - vervolg
• Beeld maken;
Actie - Verdiepen
• Toepassingen richting de praktijk;
Presenteren
• Uitkomst van het proces in een gekozen vorm / expositie / boekje / toneel / voorstelling - optioneel;
Afsluiting
• Evalueren - Reflecteren - Nieuwe Cyclus;
Tot aan de tekst in het klad schrijven zijn de onderdelen er allemaal op gericht de eigen ervaring die de deelnemer gaat vertellen te verrijken. Er zijn vier stappen die niet van elkaar gescheiden kunnen worden: vertellen, lijstje maken en kiezen, twee aan twee vertellen en tekst in het klad schrijven. Na de tekst in het klad kan gevarieerd worden in de structuur. De variatie die de docent aanbrengt zal afhankelijk zijn van de kennis die aanbod gaat komen, met welke opdrachten oude en nieuwe kennis en ervaring worden samengebracht, de toepassingsopdrachten voor de praktijk en presentatievorm die de docent toepasselijk vindt voor de deelnemers.