Verdiepen D: verschil tussen versies
| Regel 29: | Regel 29: | ||
* De docent kan beslissen dat de columns en eigen ervaringen na ze te hebben gelezen in de klas gebundeld worden. Dit kan een aparte opdracht worden voor de deelnemers. Er kan gewerkt worden in een kleine groep en taken kunnen worden verdeeld. | * De docent kan beslissen dat de columns en eigen ervaringen na ze te hebben gelezen in de klas gebundeld worden. Dit kan een aparte opdracht worden voor de deelnemers. Er kan gewerkt worden in een kleine groep en taken kunnen worden verdeeld. | ||
| + | </div> | ||
| + | </div> | ||
| + | {{#set: Theorie=Laat Je Zien|Module=|Serie=|Les={{BASEPAGENAME}}}} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | In de les ''gelukszoekers'' is de keuze gemaakt om naast de roman ''Moedervlekken'' aandacht te besteden aan het '''het storyboard en de toneelscène'''. Er zijn verschillende opdrachten mogelijk. De docent kan een eigen selectie maken. | ||
| + | <br> | ||
| + | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-"> | ||
| + | <h4>'''Storyboard'''</h4> | ||
| + | <h5>Duur: ± 1 week thuis en op school – Teams en individueel</h5> | ||
| + | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
| + | <h5>'''Instructie'''</h5> | ||
| + | In de teams waar ze eerder mee schreven gaan de deelnemers nu de scène omzetten in een storyboard. Daarna nemen ze de betreffende scène op. | ||
| + | </div> | ||
| + | </div> | ||
| + | <br> | ||
| + | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-"> | ||
| + | <h4>'''Toneelscène'''</h4> | ||
| + | <h5>Duur: ± 1 week thuis en op school – Teams en individueel</h5> | ||
| + | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
| + | <h5>'''Instructie'''</h5> | ||
| + | In de teams waar ze eerder mee schreven gaan de deelnemers hun toneelscène voorbereiden om op te voeren. | ||
| + | <h5>'''Voorbereiden'''</h5> | ||
| + | * Met de deelnemers overleggen welke (digitale) vorm ze wensen te gebruiken voor hun presentatie; | ||
| + | * De docent neemt een besluit over de indeling van de rechterzijde van het drieluik-antwoordblad. Wat gaan de deelnemers neerzetten in het kader van het drieluik dat ze maken? Als er ruimte tekort is, kan er een extra zijde worden aangehecht. | ||
| + | </div> | ||
| + | </div> | ||
| + | <br> | ||
| + | <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="cursor:pointer; color:black" data-expandtext="+" data-collapsetext="-"> | ||
| + | <h5>'''Afsluiten'''</h5> | ||
| + | <div class="mw-collapsible-content"> | ||
| + | * De docent maakt een afspraak met de deelnemers over een presentatie. Deze kan alleen in klasverband plaatsvinden of iets groter met ouders of openbaar bij bijvoorbeeld een bibliotheek; | ||
| + | * De docent kan na het lezen van de toneelscène's en eigen ervaringen in de klas besluiten om ze te bundelen. Dit kan een aparte opdracht worden voor de deelnemers. Er kan gewerkt worden in een kleine groep en taken kunnen onderling worden verdeeld. | ||
| + | </div> | ||
| + | </div> | ||
</div> | </div> | ||
</div> | </div> | ||
Versie van 31 okt 2020 09:50
Verdiepen
Waar de dood een dagdroom is
Podcast
Duur in overleg ±1 week thuis en op school / Team - individueel
Instructie
Maak van je column een gesproken en/ of beeldende versie. Lever deze gesproken column in. De helft van de groep gaat aan de slag met deze ingesproken columns en smeedt ze tot een geheel.
Deze opdracht staat als huiswerk bij Samenbrengen en wordt hier herhaalt omdat de tijd anders te krap is als er niet thuis ook aan gewerkt wordt.
Bundeling van columns
Duur in overleg ±1 week thuis en op school / Team - individueel
Instructie
Maak een bundeling van de columns van alle deelnemers. De andere helft van de groep gaat aan de slag met deze opdracht. Er zijn een aantal taken: Nalopen van alle columns op verschrijvingen, een omslag maken, een ontwerp maken voor de opmaak van de columns. Het opmaken van de inhoud. Printen en bundelen.
Voorbereiden
- Met de deelnemers overleggen welke digitale vorm ze wensen te gebruiken voor hun presentatie. Hoe kunnen ze de columns als podcast en bundeling kunnen realiseren.
- De docent neemt een besluit over de indeling van de rechterzijde van het drieluik-antwoordblad. Wat gaan de deelnemers neerzetten in het kader van de drieluik die ze maken. Als er ruimte te kort is kan er een extra zijde worden aangehecht.
Afsluiten
- De docent maakt een afspraak met de deelnemers over een presentatie. Deze kan alleen in klas verband plaatsvinden of iets groter met ouders of openbaar bij bijvoorbeeld een OBA.
- De docent kan beslissen dat de columns en eigen ervaringen na ze te hebben gelezen in de klas gebundeld worden. Dit kan een aparte opdracht worden voor de deelnemers. Er kan gewerkt worden in een kleine groep en taken kunnen worden verdeeld.
In de les gelukszoekers is de keuze gemaakt om naast de roman Moedervlekken aandacht te besteden aan het het storyboard en de toneelscène. Er zijn verschillende opdrachten mogelijk. De docent kan een eigen selectie maken.
Storyboard
Duur: ± 1 week thuis en op school – Teams en individueel
Instructie
In de teams waar ze eerder mee schreven gaan de deelnemers nu de scène omzetten in een storyboard. Daarna nemen ze de betreffende scène op.
Toneelscène
Duur: ± 1 week thuis en op school – Teams en individueel
Instructie
In de teams waar ze eerder mee schreven gaan de deelnemers hun toneelscène voorbereiden om op te voeren.
Voorbereiden
- Met de deelnemers overleggen welke (digitale) vorm ze wensen te gebruiken voor hun presentatie;
- De docent neemt een besluit over de indeling van de rechterzijde van het drieluik-antwoordblad. Wat gaan de deelnemers neerzetten in het kader van het drieluik dat ze maken? Als er ruimte tekort is, kan er een extra zijde worden aangehecht.
Afsluiten
- De docent maakt een afspraak met de deelnemers over een presentatie. Deze kan alleen in klasverband plaatsvinden of iets groter met ouders of openbaar bij bijvoorbeeld een bibliotheek;
- De docent kan na het lezen van de toneelscène's en eigen ervaringen in de klas besluiten om ze te bundelen. Dit kan een aparte opdracht worden voor de deelnemers. Er kan gewerkt worden in een kleine groep en taken kunnen onderling worden verdeeld.